Significados que construyen niños, padres de familia y docentes vinculados a varias instituciones escolares de la ciudad de Bogotá sobre infancia, familia y escuela en el marco de la globalización

Abstract

nes de estos resultados, haciendo especial énfasis en las demandas y retos que afronta la escuela en el marco de la globalización.Palabras clave: significados, interacciones, infancia, familia, escuela, globalización. AbstractThis study was managed to investigate on the meanings built by children, family parents and teachers about the childhood, the family and the school in the context of the globalization. A survey was applied at a group of 73 children and girls, 52 family parents and 52 teachers that were linked to several school institutions of the city of Bogotá. The results showed convergences and divergences among the three groups of participants concerning their current meaning about the childhood and the school and family interactions. In general, it was observed that the children and, in smaller grade, the family parents tend to a positive valuation of the changes associated with the globalization, while the teachers incline toward more critical postures. The socioeconomic stratum served as variable moderator in some of the meanings expressed by the three groups of participants in the study. In the discussion the implications of these results are analyzed, making special emphasis in the demands and challenges that the school confronts in the frame of the globalization

Bienestar psicológico en niños escolares Diagnóstico participativo a partir del modelo teórico de Carol Ryff

“…Dicha diversificación progresiva de la familia como institución social trae seguramente cambios importantes en la forma como padres e hijos se relacionan y en las distintas modalidades de educación que experimentan los niños. Además, se hace notar que las familias de hoy son más democráticas que las de antes, y en ellas los niños tendrían mayor oportunidad de participar en las decisiones que les competen, lo que les permitiría desarrollar, por tanto, criterio y autonomía desde épocas tempranas de la vida Beck (como se citó en Bernal et al, 2009).…”

“…La psicología está llamada a ampliar la comprensión teórica del bienestar psicológico y más aún de las construcciones subjetivas que mediatizan su vivencia; la pedagogía enfrenta el reto de desarrollar maneras eficaces para facilitar formación de los niños. Bernal et al (2009) plantean que "en relación con los niños existe un considerable debate sobre cómo interpretar los cambios que están teniendo lugar en su desarrollo" (p. 285). Las transformaciones familiares, sociales, económicas y culturales implican nuevas experiencias y nuevos retos de las instituciones educativas para afrontar la apatía, la carencia de control emocional, ausencia de límites, la violencia en las aulas.…”