Simulaciones computacionales en la enseñanza de la física: una revisión crítica de los últimos años

Abstract

Velasco, J., Buteler, L., (2017). Simulaciones computacionales en la enseñanza de la física: una revisión crítica de los últimos años. Enseñanza de las Ciencias, 35.2, Simulaciones computacionales en la enseñanza de la física: una revisión crítica de los últimos años RESUMEN • Numerosos artículos fueron publicados en el campo de las simulaciones computacionales en los últimos veinte años. Sin embargo, la extensión de esta área y la diversidad de resultados dificultan la iniciación en ella. A pesar de la existencia de algunas revisiones en simulaciones computacionales, no resultan iluminadoras ya que los aspectos metodológicos son excluidos. Con el fin de atender estas necesidades, se realiza una revisión bibliográfica de investigaciones sobre simulaciones computacionales en enseñanza de la física de los últimos diecisiete años. La información se clasificó de acuerdo con categorías según las características de las investigaciones recabadas.. Los resultados muestran una fuerte tendencia de los artículos por analizar el impacto que tiene la utilización de simulaciones en el desempeño de los estudiantes. Se destacan diversos puntos de consenso y disenso en la comunidad para los principales temas en discusión.PALABRAS CLAVE: simulaciones computacionales; TIC; revisión. ABSTRACT • Many articles were published about computational simulations in the last twenty years. However, the extension of the field and the variety of results make it difficult to take up work in this area of research. In spite of some existing reviews about computational simulations, results are dissimilar and they usually focus on outcomes. The strategies and methodologies are often excluded from compilations, which contribute to the confusing scene of this area. In order to meet these needs, this work offers a critical review of the literature of the last 17 years. This review is oriented to give a general view of the actual state of this field and it is focused on the main nucleus of agreement and discussions in the literature, regarding methodological aspects too. A certain tendency was observed from the results: most of articles are characterized for analyzing the impact of using programs to teach. Agreements and points of discussion are exposed.

Estrategias que apoyan el aprendizaje de la caída libre de los cuerpos

“…Las TIC en los procesos educativos se reconocen como una necesidad atribuida a los desarrollos tecnológicos de la sociedad González, Bravo & Ortiz (2018), sin embargo, en dicha incorporación se hace necesaria la exploración, reflexión y evaluación de sus posibles mejoras a los procesos educativos (Cabero, 2007). A partir de los resultados obtenidos en la investigación, se puede establecer que la propuesta de vinculación de las TIC en la enseñanza de la Física es efectiva para consolidar los aprendizajes de los estudiantes, igualmente, los resultados de la investigación son coherentes con las posturas de (Amadeu & Leal, 2013;Fernández & Aguirre, 2013;Velasco & Buteler, 2017;Cherif, Abdelkrim & Khalid, 2020) al considerar que, con la inclusión de simulaciones y laboratorios virtuales en la enseñanza de la Física, se favorece el desarrollo conceptual, se mejora el proceso de aprendizaje y se potencia el nivel de adquisición de conocimientos de los estudiantes.…”

“…Los desarrollos tecnológicos que se han propiciado en la sociedad y han impactado directamente en la vida cotidiana de las personas, no han dejado exento el campo de la educación y la enseñanza de la Física (Velasco & Buteler, 2017), muestra de ello es la gran variedad de aplicaciones informáticas, simulaciones y laboratorios virtuales, los cuales corresponden a representaciones computacionales de fenómenos naturales que propician el aprendizaje por medio de la interacción (Alessi & Trollip, 2001). Consolidando así, un campo que se caracteriza por plantear nuevas metodologías de enseñanza que buscan articular la informática, la Física y la enseñanza de esta (Bouciguez & Santos 2010).…”

Evaluación de simuladores como estrategia para el aprendizaje de la electricidad en la asignatura de física en la educación media.

“…Finalmente, los simuladores de calidad se caracterizan por contar con representaciones visuales de fenómenos naturales, modelos gráficos intuitivos, interactivos y con alto nivel de realismo, que apoyan la naturaleza activa del aprendizaje, interactividad con el conocimiento previo y el reacomodamiento de las nuevas estructuras cognitivas (adhieren nuevo conocimiento) (Velásquez, 2009). Su uso adecuado en determinados contextos del aprendizaje favorece el desarrollo conceptual en diversos campos (Velasco & Buteler, 2017).…”

¿Qué investigación didáctica en el aula de física se publica en España? Una revisión crítica de la última década para el caso de educación secundaria

“…Se encuentran trabajos sobre el uso de blogs (Torres, 2011), el ya mencionado uso del LAO (Torres, 2010), el empleo de simulaciones virtuales (Amadeu y Leal, 2013), de vídeos (Ezquerra et al, 2012), de cine de ciencia ficción (Petit y Solbes, 2015) e incluso los que fomentan la producción propia de vídeos (Pro y Ezquerra, 2008). La evolución de este tipo de recursos ha sido espectacular en el ámbito de la enseñanza de la física, abriendo posibilidades inimaginables hace unos años, hasta el punto de que ya existen revisiones bibliográficas de investigaciones de los últimos años sobre simulaciones computacionales en la enseñan-za de la física (Velasco y Buteler, 2017). Sin embargo, la utilización de estos recursos no son propuestas didácticas en sí, y el papel del profesorado es mucho más determinante que la presencia o ausencia de ellos, como se deriva del trabajo de Reigosa (2007).…”