Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Kuru, Esma; Kuru, Oğuzhan

doi:10.33437/ksusbd.488243

Cited by 13 publications

(5 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Various studies have been conducted on pre-service teachers' perceptions and attitudes towards ITs (Aslan and Zhu, 2015;Adıgüzel, 2010;Bakaç and Özen, 2016;Kuru and Kuru, 2018;Saraç, 2018;Selçuk, 2018;Maharaj-Sharma, Sharma and Sharma, 2017;Willis and Montes, 2002). How-ever, there is no such a research specifically published on making an analysis of the pre-service teachers' perceptions towards ITs through use of synectics model and emojis along with their views.…”

Section: Figure 1 the Stages Of Synecticsmentioning

confidence: 99%

“…Therefore, teachers are required to be equipped with the necessary knowledge and feelings before starting their job (Erdemir, Bakırcı and Eyduran, 2009). Because teachers' attitudes and feelings regarding the learning and teaching process are reflected in the classroom climate (Kuru and Kuru, 2018). Thus, identifying pre-service teachers' perceptions towards ITs are paramount for their professional lives; moreover, using qualitative research methods such as observation, interview or document analysis (DeCarlo andRubba, 1994;Duran andBekdemir, 2013) is considered appropriate as they provide an opportunity to examine individuals' perceptions about a phenomenon or concept in depth and in detail.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Pre-service Teachers' Perceptions and Views towards Instructional Technologies: A Study Based upon Synectic Model

Yelken¹,

Baysal²

2021

OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This research attempts to reveal pre-service teachers' perceptions towards instructional technologies (ITs) through colors and emojis along with the meanings attributed to colors and emojis. Synectics model was used to enable students to comment on the concept they are familiar with from a new perspective. The research utilized a phenomenological design. The participants consisted of the 3rd and 4th grade 161 pre-service teachers learning at a state university between September and December in 2019. Criterion sampling, one of the purposeful sampling methods, was utilized for incorporating only participants who had taken instructional technologies course and who majored in different departments. This research deployed an "instructional technology synectic and emojis form" developed by the researchers. Both content and numerical analysis were used during data analysis. Research findings suggested that the pre-service teachers mostly associated the concept of ITs with white, blue and green colors. The colors that were least preferred were all colors, brown and turquoise. The findings also revealed that most of the participants attributed positive meanings to the colors regarding instructional technologies. Besides, the majority of the pre-service teachers felt "happy" towards instructional technologies and explained the reasons as facilitating learning, feeling special, permanent learning.

show abstract

Section: Figure 1 the Stages Of Synecticsmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Pre-service Teachers' Perceptions and Views towards Instructional Technologies: A Study Based upon Synectic Model

Yelken¹,

Baysal²

2021

OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğretim teknolojilerinin, öğretmen ve öğrencilerce dersler kapsamında yer verilmesindeki verimliliği yadsınamaz bir gerçek olup (Kauffman, 2004;Morrison ve diğerleri, 2010;Wong ve Li, 2008), bu durum araştırma kapsamında destekleyici yapı kategorisinde belirlenen metaforlarca ayrıca vurgulandığı belirlenmiştir. Öte yandan araştırmanın sonucunda destekleyici yapı altındakimetaforlar ile farklı araştırmacılarca yürütülen çalışma sonuçlarının (Bas, 2017;Bilgiç, 2021;Durmuş ve Kaya, 2010;Durukan, Hacıoğlu ve Usta Dönmez, 2016;Korkmaz ve Ünsal, 2016;Kuru ve Kuru, 2019;Özer ve Kılıç Türel, 2015;Saraç, 2018;Selçuk, 2018;) benzer özellikler taşıdığıbelirlenmiştir.…”

Section: Tartışma Sonuç Ve öNerilerunclassified

“…Bu durum eğitim bilimlerine ait farklı anabilim dalları içinde geçerli olup, özellikle öğretimi noktasında ele alınan olguya ait bilgi düzeyinin ortaya çıkarılmasında ele alındığı görülmektedir. Bunlar arasında teknoloji, eğitim teknolojisi ve uzaktan eğitim algısını ortaya koyan çalışmaların literatürde kayda değer yer edindiği görülmektedir (Bilgiç, 2021;Çivril, Aruğaslan, ve Özkara Özaydın, 2018;Çoklar ve Bağcı, 2009;Durukan, Hacıoğlu ve Dönmez Usta, 2016;Fidan, 2014;Koç, 2013;Korkmaz ve Ünsal, 2016;Kuru ve Kuru, 2019;Mason, 2018;Özer ve Türel, 2015;Şahin ve Baturay, 2013, Yılmaz ve Güven, 2015. Öğretme ve öğrenme ortamlarında yer verilmesinde taşımış olduğu önem göz önünde bulundurulduğunda, öğretim teknolojisi kavramı ile ilgili hizmet öncesi eğitimde yer alan öğretmen adaylarının zihinlerinde oluşturdukları anlamların ortaya çıkarılması bu çalışmayı önemli kılmaktadır.…”

Section: Introductionunclassified

Öğretim Teknolojisi Algısındaki Değişim Durumunun İncelenmesi: Metaforik Bir Çalışma

Birişçi

2021

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz. Bu çalışmada, üniversite öğrenimine yeni başlayan öğretmen adaylarının "öğretim teknolojisi" hakkındaki metaforik algılarının irdelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla "Öğretim Teknolojilerinin Temelleri" adlı dersin başlangıç ve bitiş aşamalarında öğretim teknolojisi kavramına ilişkin metaforların tespiti ve bunlar arasındaki değişim durumunun belirlenmesi araştırmanın problemini oluşturmaktadır. 2018-2019 güz dönemi içerisinde bir devlet üniversitesinin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü'nde öğrenim gören 24 öğretmen adayının katılımcı olarak yer aldığı bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni çerçevesince yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak üzerinde "Öğretim teknolojileri …….. gibidir, çünkü …….." ifadesinin yer aldığı yarı yapılandırılmış formlar kullanılmış ve öğrencilerin form üzerinde belirtmiş olduğu ifadeler araştırmanın temel veri kaynağını oluşturmuştur. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yönteminden faydalanılmış olup, ders öncesi 20 (5 kategori) ve ders sonrası aşamada 18 (4 kategori) metafor yapısı kategorilendirilmiştir. Ulaşılan bulgular ışığında, gerek ders öncesi gerekse ders sonrası öğretim teknolojisi kavramına ilişkin metaforikyapıların benzerlik gösterdiği ortaya çıkarılmıştır. Buna karşın, öğretimi destekleyici rolünü betimleyen algıların ders sonrası aşama lehine ağırlık kazanmış olması dikkat çekicidir.

show abstract

“…The research is important for determining e-learning styles and providing guidance in elearning applications. There are limited studies examining e-learning styles by using this scale (Dikmen, 2020;Ergün & Kurnaz, 2019;Kuru, 2018;Şentürk & Ciğerci, 2018). It is believed that this research will contribute to the literature since there is limited research on determining e-learning styles in the literature.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Classification of e-learning styles in online learning environment

AKSOY,

ÜSTÜNDAĞ

2023

Journal of Educational Technology and Online Learning

View full text Add to dashboard Cite

Institutions have tended to provide online training and in-service training by using today's technologies due to the increasing number of employees and the increase in the number of in-service trainings to be given. While the number of trainings held in online environments is increasing day by day, it has gained importance to help students learn and understand their e-learning styles to organize online learning environments according to their learning styles. The purpose of this research is to investigate the e-learning styles of employees who receive in-service training in corporate companies in online learning environment. The sample of the study is ASELSAN Inc. employees. The e-learning styles of the employees in this research investigated by gender, generation, education level, occupational experience period, occupational class, occupational lane, e-learning experience duration, and education category they have experienced. The data for the research were collected by the survey method. To determine the e-learning styles of the employees, the e-Learning Styles Questionnaire was applied to all ASELSAN Inc. employees. Data were collected by e-mail, and 2.796 people participated in the survey. Differences in e-learning styles were found in a sample of 2.796 people according to the variables of gender, generation, education level, occupational experience period, occupational class, occupational lane, e-learning experience duration, and education category they have experienced. As a result of this research, in order to create more learner-centered education environment, it is necessary to consider learners' e-learning styles. Establishing online training and development activities that appeal to the target audience or various learning styles by evaluating the learner profile in educational environments will serve the purpose of improving the competencies of the employees.

show abstract

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Cited by 13 publications

References 17 publications

Pre-service Teachers' Perceptions and Views towards Instructional Technologies: A Study Based upon Synectic Model

Pre-service Teachers' Perceptions and Views towards Instructional Technologies: A Study Based upon Synectic Model

Öğretim Teknolojisi Algısındaki Değişim Durumunun İncelenmesi: Metaforik Bir Çalışma

Classification of e-learning styles in online learning environment

Contact Info

Product

Resources

About