Sistema metodológico integral del aprendizaje del Derecho Constitucional a partir de la vivencia: una red de estrategias didácticas

Valdivia, Katherine Becerra; Salas, Carolina

doi:10.5354/0719-5885.2015.36682

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“…Oficina de prácticas pre-profesionales (Derecho PUCP), «Resultados desagregados de encuesta a practicantes 2019», disponible en https://bit.ly/2Zfw6fJ. trabajar en torno a ellas (Becerra y Salas, 2015). Algo similar podemos identificar en la experiencia de la Universidad de la República Uruguay dentro del curso de filosofía del derecho (Bardazano, 2011).…”

Section: El Derecho Interno De Las Facultades De Derechounclassified

El ethos socrático y la formación del ser en la enseñanza del derecho

Puccio

2020

Rev. pedagog. univ. didact. derecho

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En la presente investigación presentamos características del ethos socrático a la luz de los últimos trabajos de Michel Foucault y Hanna Arendt, así como de nuestra lectura de los diálogos socráticos y lo sostenido por otros autores acerca de Sócrates. A partir de dicho trabajo, buscamos plantear cómo entender la dimensión del ser del estudiante universitario. Asimismo, nos preguntamos por el potencial que nuestra aproximación para promover el trabajo pedagógico en torno al ser del estudiante de derecho. Nuestra propuesta se centra en encontrar espacios en los que se puedan promover diálogos en los que los y las estudiantes revelen la verdad de sus propios pensamientos, así como de los modos de vivir asociados a ellos, con miras a ocuparse de sí mismos. Un punto central de la propuesta radica en comprender que los y las estudiantes de derecho tienen una serie de vivencias en sistemas regulatorios previos a su formación jurídica, como el de la familia o la escuela. Dichas vivencias marcan concepciones y modos de vivir en sistemas regulatorios que influirán en su comprensión y vivencia del derecho. Así, el ethos socrático sería un camino para trabajar en torno a dichas concepciones a fin de que los y las estudiantes las examinen en el marco de diálogos guiados por la humildad, el coraje, la congruencia y la pasión por la interrogación.

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El ethos socrático y la formación del ser en la enseñanza del derecho

Puccio

2020

Rev. pedagog. univ. didact. derecho

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Factores limitantes del diálogo entre los procesos de enseñanza-aprendizaje y el contenido jurídico, en la educación del derecho

Francisco

Pozo

González

2019

Rev. derecho (Coquimbo, En línea)

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The purpose is demonstrate the importance acquired -for the teaching of the legal sciences- how the student relates to the object of legal knowledge or content to be learned. It explains some of the limits that exist for this relation as an active dialogue, and there is suggested why the student is not related to the legal theoretical system. All of this, in order to overcome the reproduction and passive assimilation of contents. The central conclusion demonstrates the weaknesses that must be addressed in order to overcome the passive relationship of the student with the object of legal educational knowledge, and what are their projections for a democratic classroom.

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Sistema metodológico integral del aprendizaje del Derecho Constitucional a partir de la vivencia: una red de estrategias didácticas

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