Školska klima i sukobi u školi

Abstract

S a š a P u z i ćInstitut za društvena istraživanja u Zagrebu puzic@idi.hr B r a n i s l a v a B a r a n o v i ć Institut za društvena istraživanja u Zagrebu baranov@idi.hr K a r i n D o o l a nOdjel za Sociologiju, Sveučilište u Zadru kdoolan@unizd.hr SAŽETAK Promatrajući sukobe među učenicima iz ekološko-razvojne perspektive u tekstu se prezentiraju rezultati istraživanja učeničke, nastavničke i ravnateljske percepcije školske klime vezano uz pojavu i rješavanje sukoba među učenicima. Istraži-vanje je provedeno na uzorku 370 učenika osmih razreda deset zagrebačkih osnovnih škola, 29 nastavnika i 5 ravnatelja. U istraživanju su korištene mješovite metode istraživanja: anketno ispitivanje učenika, fokus grupe s nastavnicima i intervjui s ravnateljima. Podaci upućuju da su među učenicima najčešći verbalni konflikti, ali znatan broj učenika navodi i fizičke sukobe. Uz konfliktne, u školama postoje i suradnički odnosi među učenicima. Kada je riječ o odnosima s nastavnicima, učenici ih percipiraju kao osobe od kojih se može dobiti podrška u rješavanju sukoba, no istodobno nižim vrijednostima procjenjuju njihovo poštovanje i uvažavanje učenika. Utvrđeno je također da su djevojčice "osjetljivije" od dječaka na pojavu nasilja u školi, te da učenici s najvišim ocjenama i oni koji su rjeđe bili izloženi nasilju nešto pozitivnije procjenjuju školsko okruženje od ostalih učenika. U razgovorima s nastavnicima i ravnateljima blaži se oblici sukoba među učenicima predstavljaju kao sastavni dio školske svakodnevice. Više je nastavnika i ravnatelja izrazilo zabrinutost uslijed pojave "cyber-bullyinga", odnosno verbalnog nasilja preko Facebook-a. Među čimbenicima koji negativno utječu na školsku klimu i pojavu sukoba ističu se nedovoljna stručna osposobljenost nastavnika za rješavanje sukoba među učenicima, ograničavajuće organizacijske karakteristike škole, zdravstvene poteškoće učenika i nesređene obiteljske prilike učenika.Ključne riječi: školska klima, ekološko-razvojna perspektiva, sukobi i nasilje u školi, odnosi među učenicima, odnosi s nastavnicima, učenička perspektiva, perspektiva nastavnika i ravnatelja DOI 10.5673/sip.49.3.4 UDK 37.06:316.482.057.874(497.5) Izvorni znanstveni rad Copyright © 2011 Institut za društvena istraživanja u Zagrebu -Institute for Social Research in Zagreb Sva prava pridržana -All rights reserved 336 S o c i o l o g i j a i p r o s t o rSociologija i prostor, 49 (2011) 191 (3): 335-358 UvodIstraživanja pokazuju da dugotrajna izloženost nasilnim oblicima ponašanja u školi povećava vjerojatnost socijalne izolacije, depresije, i frustracije među učenicima, što u krajnjoj konzekvenci može dovesti do napuštanja škole i/ili odustajanja od daljnjeg školovanja (Lindstrom Johnson, 2009.). S druge strane, nasilje u školi utječe također i na kvalitetu nastavnog procesa budući da nastavnici zbog rješavanja sukoba i ovladavanja nasilnim situacijama ne mogu dovoljno vremena posvetiti samom poučavanju. Kada je riječ o Hrvatskoj, svjedoci smo sve učestalijeg medijskog izvještavanja o nasilju u školama...

The relationship between the perceived class climate, motivation for achievement and school success among elementary and high school students

“…Class climate, that is, the class environment that the teacher establishes with the students, can greatly influence the student's motivation and attitude towards learning (Ivanek, Mikić and Karabašič, 2012). Research confirms that a significant part of the variance of students' school success can be attributed to the effects of class climate variables (Pužić, Baranović & Doolan, 2011). According to the results of the research conducted by Đermanov (Đermanov, 2008), the dimensions of the class climate explain 18% of the variance of school success and over 20% of the variance of students' attitude towards school.…”

“…Разредна клима, односно разредни амбијент који наставник успостави са ученицима у великој мери може утицати на ученикову мотивацију и на однос према учењу (Ivanek, Mikić i Karabašič, 2012). Истраживања потврђују да се значајан део варијансе успеха ученика може приписати утицајима варијабли разредне климе (Pužić, Baranović i Doolan, 2011). Према резултатима истраживања које је спровела Ђерманов (Đermanov, 2008), димензије разредне климе објашњавају 18% варијансе школског успеха и преко 20% варијансе учениковог става према школи.…”

Cyberbullying among children and adolescents – an overview on epidemiological studies and effective preventive programs

“…However, school climate is one of the most important risk or protective factors for cyberbullying (Silva et al, 2013). Croatian teachers and school staff are also concerned because of the increasing occurrence of cyberbullying in schools (Puzić, Baranović & Doolan, 2011).…”

Šolska klima kot napovedovalec nasilja

“…Toda tudi raziskava, ki jo je opravila Kantorová (2009), je pokazala, da so učenci v primerjavi z učitelji bolj nagnjeni k negativnim ocenam različnih dejavnikov šolske klime. V splošnem je videti, da so učenci bolj nezadovoljni kot zadovoljni z različnimi dejavniki šolske klime, kar so potrdile tudi prejšnje raziskave na vzorcu hrvaških učencev (Puzić et al, 2011;Velki in Vrdoljak, 2013;Vlah in Perger, 2014). Glede na vlogo šolske klime kot napovednika različnih rezultatov, povezanih z učenci, moramo šole ozavestiti o pomembnosti vzpodbujanja pozitivnih medčloveških odnosov v šoli, avtonomije pri učencih in vzpostavljanju kvalitetnih šolskih pravil, da bi učenci šolo percipirali kot kraj, kjer se čutijo varne, kjer se lahko razvijajo in doživljajo uspehe v osebnem in akademskem razvoju ter kjer so zaščiteni pred različnimi tveganimi obnašanji.…”