Social-emotional Competencies in Peruvian Educational Institutions

Abstract

The socioemotional competencies contribute to the integral formation of the student as it unites the cognitive with the emotional; at the criterion of this study, two stages were considered to be approached in the school: the first one promoted an adequate coexistence of all the actors of the educational community, avoiding the situation of violence: the second stage will have to do with the effects produced during the health emergency by the COVID- 19. The main purpose of this study was to inquire about the academic literature on the subject of socioemotional competence in the context of Peruvian educational institutions. The method employed was a qualitative descriptive literature review. The results allowed exploring the topic from academic and documentary contributions. It was concluded that there is no consensus on a common term for socioemotional competencies; however, there is no doubt that the impulse given in educational institutions contributes to the integral formation of the student.

Propiedades Psicométricas de un Instrumento para Evaluar las Competencias Socioemocionales en Estudiantes de Secundaria

“…Las escuelas que buscan ofrecer una formación integral deben fortalecer las CSE (Gonzales-Sánchez et al, 2021) de sus estudiantes para lograr altos estándares en las relaciones interpersonales que promuevan la cohesión, el apoyo, la comunicación y el sentido de pertenencia (Iriarte et al, 2020). Esta premisa responde al debate académico que ha brindado una mayor atención a las dimensiones sociales y emocionales y las han posicionado como un elemento central en el desarrollo humano (Portela-Pino, et al, 2021;Schonert-Reichl, 2019) que contribuye en el logro de la calidad educativa (Lozano-Peña et al, 2021).…”

“…Recientes estudios en neurociencia enfatizan el rol que cumplen las experiencias sociales en el desarrollo y el aprendizaje del cerebro evidenciando la relación entre lo cognitivo y emocional (Gonzales-Sánchez et al, 2021;Schonert-Reichl, 2019). El desarrollo del cerebro requiere de experiencias sociales y emocionales que aseguren el desarrollo armónico de los estudiantes a nivel personal y relacional (Immordino-Yang, 2019;Fernández-Martín et al, 2021).…”