Sociedad del Conocimiento y las TEPs

Farías, Fernando José Zambrano; Ponguillo, Karen Andrea Balladares

doi:10.33890/innova.v2.n10.2017.534

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“…Las tecnologías del empoderamiento y la participación, desde ahora TEP, es una nueva terminología que se le asigna a las tecnologías que se utilizan como sustento para la cohesión social de un grupo determinado de personas. Hablamos de una red social en la cual se fomenta la participación activa de los usuarios en temas relacionados con política, sociedad y/o educación, gracias a las nuevas tecnologías se puede organizar, registrar, almacenar y compartir en tiempo real todos los cambios que se están viviendo y participar de una manera activa (Zambrano Farias, 2017).…”

Section: Una Nueva Sociedad En Desarrollounclassified

Gender Inclusion in Agriculture: The Mediating Role of Microfinance

Castro¹,

Gavilanes²,

Macías³

2023

LATAM

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Este estudio buscó investigar los desafíos que presentan las mujeres agricultoras en la producción agrícola. Usando un enfoque exploratorio con análisis cualitativo, se obtuvo información que revisó los roles de las mujeres. Este documento tiene como objetivo el impacto de las microfinanzas en la inclusión de género de las mujeres con respecto al desarrollo agrícola. Los hallazgos de la investigación aportan nuevos conocimientos a la teoría de la inclusión de género en la agricultura al proporcionar una comprensión clara de cómo el acceso a los microcréditos influye en el desarrollo de las mujeres. Este estudio concluye que las mujeres juegan roles significativos en la producción agrícola a través de la agricultura rural y de pequeña escala. Sin embargo, el ímpetu demostrado que tienen las mujeres en la producción agrícola rural es plagado de diversos desafíos que, en diferentes combinaciones, limitan su plena participación.

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Section: Una Nueva Sociedad En Desarrollounclassified

Gender Inclusion in Agriculture: The Mediating Role of Microfinance

Castro¹,

Gavilanes²,

Macías³

2023

LATAM

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“…La argumentación hipertextual amplifica sus efectos beneficiosos en las competencias clave si se emplean recursos digitales tales como las redes sociales cuando tienen la virtud de convertirse en Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) (Reig, 2014;Zambrano Farias, 2017;Martínez-Agut y Monzó-Martínez, 2021), las cuales fortalecen la cohesión democrática del grupo de estudiantes con su comunidad socio-educativa en RED. Revista de Educación a Distancia.…”

Section: Introductionunclassified

Argumentación dialógica infantil sobre literatura de tradición oral para la resolución de conflictos escolares con recursos digitales TEP

Pérez Alcaraz,

Caro Valverde

2023

Red

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This multiple case study has investigated the dialogic argumentation of a group of Primary Education students in a literary education project for the resolution of school conflicts. His didactic process began with his critical commentary on a legend of oral tradition about peace viewed on YouTube, with significant interpretation and intertextual connections from miscellaneous sources explicit in classroom literary gatherings, and has culminated in the creative production and the audiovisual narrative hypertexts transfer with technologies for student empowerment and participation (TEP). The methodological design of discursive production story analysis has been microethnographic, attentive to issues that promote argumentative imagination congruent with literary symbols by fantastic hypotheses and convergent concatenations born from cooperative learning. The argumentative enunciation, the intertextual culture and the socio-emotional interaction of each student have been analyzed by matrices and dialectical logical-argumentative maps (Rationale) and semantic maps (Atlas.ti). The results reveal the situational complexity of each case, discerning violent video game habits and types of violence that can be overcome with sustainable peace strategies. It is concluded that literary education from oral tradition narratives favors the democratic and emancipatory development of argumentation in childhood. Este estudio de caso múltiple ha investigado la argumentación dialógica de un grupo de estudiantes de Educación Primaria en un proyecto de educación literaria para la resolución de conflictos escolares. Su proceso didáctico se ha iniciado en su comentario crítico de una leyenda de tradición oral sobre la paz visionada en YouTube, con interpretación significativa y conexiones intertextuales de fuentes diversas explicitadas en tertulias literarias de aula, y ha culminado en la producción creativa y la transferencia de hipertextos narrativos audiovisuales con tecnologías para el empoderamiento y la participación (TEP) discentes. El diseño metodológico de análisis de tales producciones discursivas ha sido microetnográfico, atento a cuestiones promotoras de imaginación argumentativa congruente con símbolos literarios por hipótesis fantásticas y concatenaciones convergentes nacidas del aprendizaje cooperativo. La enunciación argumentativa, la cultura intertextual y la interacción socio-emocional de cada estudiante han sido analizadas por matrices y mapas lógico-argumentativos dialécticos (Rationale) y semánticos (Atlas.ti). Los resultados revelan la complejidad situacional de cada caso discerniendo hábitos de videojuegos violentos y tipos de violencia superable con estrategias de paz sostenible. Se concluye que la educación literaria desde narraciones de tradición oral favorece el desarrollo democrático y emancipador de la argumentación en la infancia.

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“…En la actualidad, la sociedad experimenta una intensa digitalización que demanda analizar el rol que tienen las tecnologías de información y la comunicación en el ámbito educativo que permita proporcionar una acertada orientación que ayude a tomar decisiones correctas de políticas educativas (Zambrano & Balladares, 2017).…”

unclassified

Tecnologías de Información y Comunicación en el rendimiento académico estudiantil

Mayorga¹,

Naranjo²,

Pacheco³

et al. 2022

RVG

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La educación es un proceso dinámico en el que los resultados son exitosos cuando hay una excelente interacción entre sus principales actores: docentes, estudiantes e instituciones educativas. El objetivo de esta investigación es analizar el rol de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de 315 estudiantes que tomaron la materia de Matemáticas Financieras en la carrera de Administración de Empresas durante el periodo académico 2019 – 2020. Para tal efecto, se aplicó una prueba de hipótesis de media y se comparó el rendimiento académico de aquellos estudiantes a quienes se les impartió la materia de forma tradicional con aquellos que utilizaron herramientas tecnológicas en la asignatura. Los resultados de este estudio confirman que los estudiantes que utilizaron herramientas tecnológicas en el salón de clase tienen un mejor rendimiento académico que aquellos estudiantes que no las utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conclusiones de esta investigación evidencian la importancia que tienen las herramientas tecnológicas en la educación y pretende complementar estudios futuros orientados a determinar los factores que explican el rendimiento académico.

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Sociedad del Conocimiento y las TEPs

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Gender Inclusion in Agriculture: The Mediating Role of Microfinance

Gender Inclusion in Agriculture: The Mediating Role of Microfinance

Argumentación dialógica infantil sobre literatura de tradición oral para la resolución de conflictos escolares con recursos digitales TEP

Tecnologías de Información y Comunicación en el rendimiento académico estudiantil

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