Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Akran Değerlendirmesine İlişkin Görüşleri

Abstract

Bu çalışma, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerinden olan akran değerlendirmesine yönelik görüşlerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Bölümü Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilimdalı dördüncü sınıfında öğrenim gören 47 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarından 24'ü Özel Öğretim Yöntemleri dersinde akran değerlendirmesi yaptıklarını belirtirken, 23 öğretmen adayı ise Özel Öğretim Yöntemleri dersinde sadece teorik olarak akran değerlendirmesi hakkında bilgi edindiklerini, uygulama yapmadıklarını ifade etmiştir. Öğretmen adaylarının akran değerlendirmeye ilişkin görüşleri açık uçlu anket soruları ile alınmış ve anketlerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak yorumlanmıştır. Öğretmen adaylarının çoğunun akran değerlendirmesine ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adayları, akran değerlendirmenin, kendilerinin başarılı ve zayıf yönlerine ilişkin farkındalığı artırdığını; arkadaşlarının başarılı ve zayıf yönlerinden öğrenmelerin gerçekleşmesini desteklediğini; eleştirilere karşı açık olmayı geliştirdiğini; değerlendirme becerisi kazandırdığını ve eleştirel düşünmeyi geliştirdiğini düşünmektedirler. Bununla birlikte akran değerlendirmesi ile ilgili olumsuz olarak, değerlendirme yaparken objektif olunmadığı görüşü üzerinde durdukları görülmüştür. Bulgular, akran değerlendirmesi yapan grubun yapmayan gruba göre akran değerlendirmesine ilişkin daha olumlu görüşlere sahip olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bununla birlikte iki grubun da en yüksek frekansa sahip kategorilerinin aynı olduğu görülmüştür. Araştırmada elde edilen sonuçlar, akran değerlendirmenin sürecin yapılandırılmasında etkili bir yöntem olduğunu göstermekle birlikte uygulamada sıkıntıların yaşandığını ortaya koymuştur. Bu sonuçlar doğrultusunda öğrencilerin akranlarını nasıl değerlendirecekleri konusunda bilgilendirilmesi ve akran değerlendirmede yer alacak ölçütlerin öğrenci görüşlerinin alınarak belirlenmesi şeklinde önerilerde bulunulmuştur.

Peer Assessment and Active Learning Experiences of Social Studies Teacher Candidates

“…In this study, the teacher candidates stated that making assessments supported scientific thinking. Akpınar and Kranda (2017) stated in their study that social sciences teacher candidates expressed that peer assessment developed their critical thinking skills.…”

Performance Evaluation Tools Used in Nursing Education: Rubrics and Checklists: Traditional Review

“…sonuç odaklı değerlendirme yöntem ve araçları kullanılmaktadır. 34 Ancak hemşirelik eğitiminin önemli bir bileşeni olan ve eğitimin ilk yılında başlayarak eğitim süresince devam eden psikomotor öğrenme kazanımlarının değerlendirilmesinde, bu değerlendirme yöntem ve araçlarının etkili olmaması nedeniyle süreç odaklı ve psikomotor becerilerin de değerlendirildiği değerlendirme yöntem ve araçlarına ihtiyaç duyulmaktadır. 31,35,36 Psikomotor öğrenme kazanımlarının değerlendirilmesinde en sık kullanılan değerlendirme yöntem ve araçları, dereceli puanlama anahtarları ve kontrol listeleridir.…”

“…31,35,36 Psikomotor öğrenme kazanımlarının değerlendirilmesinde en sık kullanılan değerlendirme yöntem ve araçları, dereceli puanlama anahtarları ve kontrol listeleridir. 34 Bu değerlendirme yöntem ve araçları, laboratuvar uygulamalarında ve klinik uygulamalarda öğrenenin performansının uygulanması sırasında izlenen sürecin değerlendirilmesinde ve ortaya çıkan performans ürünün değerlendirilmesinde sıklıkla kullanılmaktadır. 19…”

Untitled

“…Children who are victims of peer bullying need to receive early intervention (Erim, 2022). Measures of bullying; Families should be made aware of bullying, inclusive seminars should be organized about bullying, children who are prone to violence should be directed to social activities, studies should be made to establish empathy, punitive sanctions should be increased, informative publications should be made about bullying in mass media (Akpınar & Akpınar, 2022).…”