Sosyal Bilgilerde Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları

Yilar, Murat Bayram; Tağrikulu, Pınar

doi:10.14527/9786052418369.02

Cited by 6 publications

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…For this reason, one of the main objectives of educational institutions is to provide students with problem solving skills. Thus, students will be able to solve the problems they encounter in daily life more easily and become thinking and questioning individuals (Yılar & Tağrikulu, 2019). Because an individual's problem-solving skills regarding the issues they encounter and the subsequent development of these skills are among the significant topics emphasized in social sciences (ÇimĢir, Baysal, 2019).…”

Section: Discussion and Resultsmentioning

confidence: 99%

Problem-Solving Strategies Employed by 8th Grade Students While Solving Multiple Choice Questions in the Republic of Turkey History of Revolution and Kemalism Course

ASLAN

2023

Sosyal Bilimler Ve Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The objective of this study is to examine the problem-solving approaches employed by 8th-grade students when tackling multiple-choice questions in the Turkish Republic Revolution History and Kemalism Course. Additionally, the study aims to ascertain the impact of these strategies on students' rates of success and overall academic performance. The present investigation was organized in accordance with a qualitative research methodology. The comprehensive and multi-faceted nature of this approach was deemed preferable. The study group comprises a collective of six students, all of whom are enrolled in the 8th grade at a public school located in the city center of Kars. These students possess varying levels of academic achievement in the course of Turkish Republic Revolution History and Kemalism. The students in the study group were determined by the purposeful sampling method. The participants of the study were instructed to engage in verbalized thinking sessions while solving multiple-choice questions related to the Turkish Republic Revolution History and Kemalism. The data collected from video recordings of the students' question-solving activities were digitized and subjected to content analysis. The findings of the study revealed that students with higher academic performance, who also provided accurate responses to the questions, employed a wider range and greater quantity of cognitive-metacognitive strategies in comparison to students with lower academic performance. Furthermore, in this study, it has been observed that students' use of cognitive-metacognitive strategies is a significant factor in reaching the correct answers to multiple-choice questions.

show abstract

Section: Discussion and Resultsmentioning

confidence: 99%

Problem-Solving Strategies Employed by 8th Grade Students While Solving Multiple Choice Questions in the Republic of Turkey History of Revolution and Kemalism Course

ASLAN

2023

Sosyal Bilimler Ve Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Türkiye'de öğretim programları özelinde bakıldığında 2000'li yıllar sonrası hazırlanan öğretim programlarında yukarıda ifade edilen beklentilere yer verilmeye başlandığı görülmektedir. Bu açıdan bakıldığında [2004][2005] yıllarında hazırlanarak uygulamaya konulan öğretim programlarında yapılan köklü değişiklikle bu döneme kadar uygulanan, öğretim sürecinde öğretmeni merkeze alan anlayışı barındıran davranışçı yaklaşım terkedilerek (Gülmez & Aslanargun, 2022;Turan, 2021) eğitim ve öğretim faaliyetlerinin merkez konumunda yer alan öğrenciyi ve de etkinliği merkeze alan, öğrenciyi eğitim ve öğretim sürecine aktif olarak dâhil eden, öğrencilerin yaparak ve yaşayarak öğrenmesi esasını ilke edinen, hazır bilgi sunmaktan öte, bilginin nasıl oluştuğundan bilginin nerede olduğuna ve nasıl ulaşılacağına kadar her noktada öğrenci merkezli hareket eden yapılandırmacı yaklaşım benimsenmiştir (Ablak, 2017;Dilaver & Akyürek Tay, 2011). Öğretim programlarında benimsenen yeni yaklaşımla birlikte programın ana arterleri içerisine kavram, değer ve beceriler yerleştirilmiştir.…”

Section: öZunclassified

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇ Öğreti̇m Programlarinda Coğrafi̇ Beceri̇leri̇n Yer Alma Düzeyl

ERGÜN

2023

ijoess

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu kurumların yeni görevi, yetişmekte olan nesilleri uluslararası arenada mücadele edebilmek için 21. yüzyılın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatmaktır. Başta Batı ülkeleri olmak üzere pek çok ülke, bu gelişmelere kayıtsız kalmamak, bilimsel gelişmeleri takip edebilmek ve modern çağa ayak uydurabilmek için eğitim sistemlerini sorgulamakta ve yeni önlemler almaya çalışmaktadırlar (Yılar, 2020). Esasen yaşamın gittikçe karmaşıklaşması, eğitimli insan sayısının artması ve farklı becerilere sahip bireylere yeni gelişen alanlarda daha fazla ihtiyaç duyulması (Çelikkaya, Yıldırım ve Kürümlüoğlu, 2019;Mutluer, 2013) eğitim sistemlerinin beceriler ışığında yeniden yapılandırılmasını zorunlu kılmaktadır (Jacobson, 1998).…”

Section: Introductionunclassified

Entrepreneurship in Current Social Studies Textbooks

Yilar

Çam

2023

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Eğitim sistemi içerisinde yeni yetişen nesillere girişimcilik becerisinin kazandırılmasında öğretim programları ve ders kitaplarının önemli bir yeri vardır. Buradan hareketle mevcut çalışma, 2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’na (SBDÖP) göre hazırlanan Sosyal Bilgiler ders kitaplarında girişimcilik konusunun ekonomi temelinde nasıl ele alındığını incelemeyi ve bu bağlamda gelecekte hazırlanacak ders kitapları için birtakım önerilerde bulunmayı amaçlamaktadır. Nitel bir araştırma olarak tasarlanmış olan bu çalışmanın ana materyalleri, halihazırda ilk ve ortaokul kademelerinin 4., 5., 6. ve 7. sınıf düzeylerinde okutulan 4 adet ders kitabından oluşmaktadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda bu materyallerden verilerin toplanması amacıyla doküman analizi yöntemine başvurulmuştur. Doküman analizi ile söz konusu ders kitaplarından toplanan verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Bu ders kitaplarının içerik analizi sonucunda, henüz eğitim hayatlarının başında bulunan çocukların girişimcilik konusunda çeşitli açılardan bilinçlendirilmeye çalışıldıkları anlaşılmıştır. Bu bağlamda, incelenen ders kitaplarında ihtiyaç, girişim ve icat kavramları, girişimcilerin özellikleri, örnek girişimciler, başlıca ekonomik faaliyet alanları, meslek seçimi ve geleceğin meslekleri öne çıkan temalar olmuştur.

show abstract

Sosyal Bilgilerde Öğrenme ve Öğretim Yaklaşımları

Cited by 6 publications

References 0 publications

Problem-Solving Strategies Employed by 8th Grade Students While Solving Multiple Choice Questions in the Republic of Turkey History of Revolution and Kemalism Course

Problem-Solving Strategies Employed by 8th Grade Students While Solving Multiple Choice Questions in the Republic of Turkey History of Revolution and Kemalism Course

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇ Öğreti̇m Programlarinda Coğrafi̇ Beceri̇leri̇n Yer Alma Düzeyl

Entrepreneurship in Current Social Studies Textbooks

Contact Info

Product

Resources

About