Sprachentwicklungsstörungen bei monolingualen und mehrsprachig aufwachsenden Kindern

Rißling, Julia-Katharina; Melzer, Jessica; Petermann, Franz

doi:10.1026/0942-5403/a000166

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“…The language unit of syllable length and the human brain’s ability to synchronize neural firing rates are very important to children’s language acquisition ( Kovelman et al, 2015 ). Language developmental disorders are the most common developmental disorders in children ( Rißling et al, 2015 ). Among them, language development impairment caused by autism is one of the common types ( Taghva and Mahabadi, 2013 ).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The effect of music therapy on language communication and social skills in children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis

Shi,

Wang,

Chen

et al. 2024

Front. Psychol.

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BackgroundStudies have shown that music therapy can be used as a therapeutic aid for clinical disorders. To evaluate the effects of music therapy (MT) on language communication and social skills in children with autism spectrum disorder (ASD), a meta-analysis was performed on eligible studies in this field.MethodsA systematic search was conducted in eight databases: PubMed, Embase, Web of Science, Cochrane Library databases, the China National Knowledge Infrastructure (CNKI), Wanfang Data, the Chinese Biomedical Literature (CBM) Database, and the VIP Chinese Science and Technology Periodicals Database. The standard mean difference (SMD) values were used to evaluate outcomes, and the pooled proportions and SMD with their 95% confidence intervals (CIs) were also calculated.ResultsEighteen randomized controlled trial (RCT) studies were included, with a total of 1,457 children with ASD. This meta-analysis revealed that music therapy improved their language communication [SMD = −1.20; 95%CI –1.45, −0.94; χ2 (17) = 84.17, I2 = 80%, p < 0.001] and social skills [SMD = −1. 13; 95%CI –1.49, −0.78; χ2 (17) = 162.53, I2 = 90%, p < 0.001]. In addition, behavior [SMD = −1.92; 94%CI –2.56, −1.28; χ2 (13) = 235.08, I2 = 95%, p < 0.001], sensory perception [SMD = −1.62; 95%CI –2.17, −1.08; χ2 (16) = 303.80, I2 = 95%, p < 0.001], self-help [SMD = −2. 14; 95%CI –3.17, −1.10; χ2 (6) = 173.07, I2 = 97%, p < 0.001] were all improved.ConclusionMusic therapy has a positive effect on the improvement of symptoms in children with ASD.Systematic review registrationhttps://www.crd.york.ac.uk/PROSPERO/.

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The effect of music therapy on language communication and social skills in children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis

Shi,

Wang,

Chen

et al. 2024

Front. Psychol.

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Kognitive Kompetenzen und Sprachentwicklung bei Kindern im Alter zwischen vier und fünf Jahren

Melzer

Rißling

Petermann

2016

Zeitschrift für Neuropsychologie

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Zusammenfassung. Ziel der vorliegenden Studie ist es den Zusammenhang von verschiedenen kognitiven Basiskompetenzen und sprachlichen Fähigkeiten bei Vorschülern zu untersuchen. Verglichen werden die kognitiven Kompetenzen von Kindern mit niedrigen Leistungen im Wortschatz und/oder in der Grammatik (n = 69) und einer sprachlich unbeeinträchtigten Vergleichsgruppe (n = 69). Weiter wird eine multiple hierarchische Regressionsanalyse gerechnet um die Bedeutung von kognitiven Basiskompetenzen für die Pragmatik zu untersuchen. Insgesamt zeigt sich, dass die Vergleichsgruppe über bessere kognitive Fähigkeiten verfügt als die Risikogruppe, insbesondere in der Verarbeitungsgeschwindigkeit. Im Bereich Pragmatik konnte das Arbeitsgedächtnis als wichtiger Prädiktor identifiziert werden. Anhand der Analysen wird deutlich, dass kognitive Basiskompetenzen für verschiedene sprachliche Bereiche von Bedeutung sind.

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Konstruktion eines Sprachstandserhebungsverfahrens für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren

Rißling

Melzer

Petermann

2016

Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psycho

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Zusammenfassung. Umschriebene Entwicklungsstörungen des Sprechens und der Sprache gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen und beeinträchtigen die psychosoziale, kognitive und schulische Entwicklung eines Kindes. Insbesondere im Vorschulalter gewinnt die Diagnostik sprachlicher Kompetenzen zunehmend an Bedeutung. Die Anforderungen an eine valide Diagnostik gestalten sich vor dem Hintergrund der Heterogenität der Symptomatik und der Abhängigkeit vom Alter der Kinder entsprechend komplex. Vor diesem Hintergrund wurde der Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren (SET 3 – 5) entwickelt, der eine umfassende Beurteilung sprachlicher Kompetenzen ermöglicht. Es werden die Ergebnisse der Konstruktionsstichprobe des Verfahrens berichtet. Hierfür wurden 316 Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren mit dem SET 3 – 5 überprüft. Die Aufgabenanalyse zeigt gute Itemschwierigkeiten und Itemtrennschärfen im mittleren bis hohen Bereich. Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) sind ebenfalls als zufriedenstellend bis gut zu bewerten.

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Sprachentwicklungsstörungen bei monolingualen und mehrsprachig aufwachsenden Kindern

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The effect of music therapy on language communication and social skills in children with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis

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Kognitive Kompetenzen und Sprachentwicklung bei Kindern im Alter zwischen vier und fünf Jahren

Konstruktion eines Sprachstandserhebungsverfahrens für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren

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