Linguistik Und Schulbuchforschung 2015
DOI: 10.14220/9783737005159.217
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Sprachliche Ideologien im Schulbuch

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“…6 Dabei hat sich gezeigt, dass alle auf dem Angemessenheitsmodell sprachlicher Variation basieren und darauf hinweisen, dass SchülerInnen lernen sollten, verschiedene Varietäten ("Sprachen in der Sprache", wie dies in den nationalen Bildungsstandards für die Sekundarstufe I bezeichnet wird) "angemessen" zu verwenden (Termini wie "situationsgerecht/-angemessen/-gemäß/-bezogen" oder "adressatengerecht/ -bezogen" kommen auch vor Maitz (2015), der zeigt, dass der Dialektgebrauch -sogar in Bayern, das als Hochburg des Dialekts betrachtet wird -in den Schulbüchern sehr oft ziemlich pauschal als unangemessen abgetan wird. Eine Lehrkraft, die die konventionelle situative Verteilung von Dialekt und Standardsprache hinterfragen wollte, fände in diesen Schulbüchern keine Stütze.…”
Section: "Angemessenheit" In Schulischen Richtlinienunclassified
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“…6 Dabei hat sich gezeigt, dass alle auf dem Angemessenheitsmodell sprachlicher Variation basieren und darauf hinweisen, dass SchülerInnen lernen sollten, verschiedene Varietäten ("Sprachen in der Sprache", wie dies in den nationalen Bildungsstandards für die Sekundarstufe I bezeichnet wird) "angemessen" zu verwenden (Termini wie "situationsgerecht/-angemessen/-gemäß/-bezogen" oder "adressatengerecht/ -bezogen" kommen auch vor Maitz (2015), der zeigt, dass der Dialektgebrauch -sogar in Bayern, das als Hochburg des Dialekts betrachtet wird -in den Schulbüchern sehr oft ziemlich pauschal als unangemessen abgetan wird. Eine Lehrkraft, die die konventionelle situative Verteilung von Dialekt und Standardsprache hinterfragen wollte, fände in diesen Schulbüchern keine Stütze.…”
Section: "Angemessenheit" In Schulischen Richtlinienunclassified
“…Dies wird von Maitz (2015) bestätigt. Seine Durchsicht von Lehrbüchern, die im Deutschunterricht an bayerischen Schulen gebraucht werden, zeigt:…”
Section: "Angemessenheit" In Schulbüchernunclassified
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