Strategi gaya mengajar guru asistensi mengajar berbasis perspektif konstruksi realitas sosial di SMA Negeri 9 Malang

Abstract

A teacher plays a role in conveying information to students in order to increase learning motivation during learning activities. This study has the following objectives: (1) to determine the teaching style of Sociology teachers that affect the low motivation to learn according to the perspective of students of class X IPS 1 SMA Negeri 9 Malang, (2) to determine the teaching style of Sociology teachers according to the perspective of class X IPS students 1 SMA Negeri 9 Malang, and (3) to determine the strategy of teaching assistant teachers in increasing the learning motivation of students in class X IPS 1 SMA Negeri 9 Malang. The method used is descriptive qualitative, by finding out a description of what factors cause students of class X IPS 1 SMA Negeri 9 Malang to lack interest in Sociology subjects and what teaching strategies are used by teaching assistant teachers in increasing student learning motivation. The results showed that: (1) the teaching style of the teacher that affects the low motivation of students to learn is the way the teacher delivers subjects that are less attractive during the teaching and learning process, the learning media and assignments that are applied are considered monotonous, and the learning resources used by the teacher are only based on books. , (2) the attractive teaching style of teachers according to students is to use learning media that should be varied according to the characteristics of students, and (3) the teaching style strategy of teaching assistant teachers is the provision of varied tasks such as learning journals, interactive LKPD, PPT learning media, and posters. This is in accordance with Berger's theory of social reality construction that teachers' teaching styles should involve students' perspectives so that their learning motivation increases so that they are in accordance with the perspectives of both parties.
 Seorang guru berperan menyampaikan informasi kepada para siswa guna meningkatkan motivasi belajar saat kegiatan pembelajaran. Penelitian ini memiliki tujuan diantaranya: (1) untuk mengetahui gaya mengajar guru Sosiologi yang berpengaruh terhadap rendahnya motivasi belajar menurut perspektif siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 9 Malang, (2) untuk mengetahui gaya mengajar guru Sosiologi yang sesuai dengan perspektif siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 9 Malang dan (3) untuk mengetahui strategi guru asistensi mengajar dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 9 Malang. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan mencari tahu gambaran mengenai faktor apa yang menyebabkan siswa kelas X IPS 1 SMA Negeri 9 Malang kurang minat dalam mata pelajaran Sosiologi dan strategi mengajar apa yang digunakan guru asistensi mengajar dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Diperoleh hasil bahwa (1) gaya mengajar guru yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa adalah cara penyampaian guru mata pelajaran yang kurang menarik ketika proses belajar mengajar, media pembelajaran dan pemberian tugas yang diterapkan dianggap monoton, serta sumber belajar yang digunakan guru hanya terpacu pada buku saja, (2) gaya mengajar guru yang menarik menurut siswa adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang sebaiknya bersifat variatif sesuai dengan karakteristik siswa dan (3) strategi gaya mengajar guru asistensi mengajar adalah pemberian tugas yang bervariatif seperti jurnal belajar, LKPD interaktif, media belajar PPT, dan poster. Hal ini sesuai dengan teori konstruksi realitas sosial, Berger bahwa gaya mengajar guru seharusnya melibatkan perspektif siswa agar motivasi belajarnya meningkat sehingga sesuai dengan perspektif kedua belah pihak.

Workshop Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Audio-Visual untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di Era Abad 21

“…Mayoritas guru masih sering menyampaikan materi pembelajaran secara konvensional menggunakan metode ceramah (Firdaus et al, 2021), melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), handout, buku cetak, serta papan tulis. Pembelajaran konvensional sering dianggap monoton karena kurangnya kreativitas guru dalam membuat media pembelajaran yang menarik (Anggraeni, 2022). Oleh karena itu, pembelajaran konvensional yang diterapkan oleh pendidik membuat peserta didik merasa jenuh dan kurang tertarik dengan materi yang dijelaskan, sehingga prestasi belajar peserta didik menurun.…”