Strategi Kepala Sekolah dalam Menerapkan Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) pada Anak Usia Dini

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang strategi kepala sekolah dalam menerapkan program perilaku hidup bersih dan sehat anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi kasus. Tempat penelitian ini dilakukan di Raudhatul Athfal Umi Sundari, Kraksaan, Probolinggo. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi kepala sekolah dalam menerapkan program perilaku hidup bersih dan sehat bahwa; pertama, usaha kepala sekolah dengan cara melakukan tahap analisis situasi, memahami nilai-nilai perilaku hidup bersih dan sehat, memenuhi indikator program, dan melakukan evaluasi jangka pendek dan panjang. Kedua, peran kepala sekolah dengan cara menerapkan kebijakan yang inovatif dan peran kepala sekolah sebagai motivator. Ketiga, faktor pendukung yaitu antusias dari guru dan stakeholder yang ada dan faktor penghambat yaitu karakter anak usia dini yang masih anak-anak. Implikasi dari penerapan strategi kepala sekolah tersebut bisa menjaga peserta didik dari berbagai penyakit dan semacamnya.

Edukasi Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Sekolah Sebagai Salah Satu Wujud Gerakan Peduli dan Berbudaya Lingkungan Hidup (PBLHS)

“…Mengingat masa usia sekolah merupakan masa pembentukan karakter, oleh karena itu budaya PHBS di sekolah sejak dini perlu dilakukan secara berkelanjutan dan terus menerus untuk dapat membentuk sebuah karakter pada anak 17 . Namun, kurangnya ketersediaan sarana dan prasarana di sekolah dapat menghambat program PHBS di sekolah, sehingga perlu upaya dan kerja sama dari pihak sekolah, siswa, dan orang tua dalam mendukung program PHBS di sekolah 18 . Hal tersebut sesuai dengan teori perilaku yang menyatakan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi perilaku manusia adalah enabling factor (faktor pemungkin) dan fasilitas termasuk dalam faktor tersebut 19 .…”

Upaya Guru dalam Membangun Kecerdasan Intrapersonal pada Anak Usia Dini

“…Sosok penampilan guru yang ditandai dengan keunggulan dalam nasionalisme dan jiwa, keimanan, ketakwaan, penguasaan IPTEK, etos kerja dan disiplin, wawasan masa depan, kepastian karir, dan kesejahteraan lahir batin merupakan hal-hal yang harus dimiliki oleh guru (Baharun, 2017;Basri, 2019;Ahmad & Masykuroh, 2021). Guru yang profesional di dalam pendidikan mempunyai peran penting dan sangat strategis untuk mempersiapkan generasi muda yang memiliki keberdayaan dan kecerdasan emosional yang tinggi dan menguasai kemampuan dan keahlian yang mantap (Bali et al, 2020;Munif & Yusrohlana, 2021).…”

“…Sedangkan lingkungan sekolah merupakan salah satu lingkungan yang juga menumbuh kembangkan seluruh potensi kecerdasan intrapersonal anak, oleh karena itu, guru harus dapat menciptakan pengelolaan lingkungan belajar yang mampu merangsang seluruh potensinya, sebagaimana lingkungan belajar merupakan sarana yang dengannya para pelajar dapat mencurahkan dirinya beraktivitas, berkreasi termasuk melakukan berbagai manipulasi banyak hal hingga mereka dapat sejumlah perilaku baru dari kegiatan itu, maka lingkungan tersebut adalah lingkungan belajar yang diperuntukkan bagi anak usia TK atau prasekolah (Ikasari, 2020;Ahmad & Masykuroh, 2021).…”

Strategic Approaches for Achieving Adiwiyata School Status: Insights into the Principal's Role

“…To achieve the goal of creating a comfortable, safe, and clean environment, school principals need to have effective methods and strategies (Ferreira et al, 2020;Pangestu & Karwan, 2021;Mundiri, 2022). Therefore, the role of the school principal as a leader is very strategic in instilling the principles of a safe, comfortable, and clean environment in the school environment (Rozi, 2021;Baharun et al, 2023). Creating a clean, safe, and comfortable environment is necessary in all aspects of life, both at home and in educational institutions such as schools or madrasas, which are the center of the science learning process.…”