Studi Kasus Kemampuan Representasi Matematis Siswa pada Kelas IX SMP Negeri 2 Telukjambe Timur Kabupaten Karawang

Abstract

Tujuan penelitian ini dilakukan untuk mengkaji kemampuan representasi matematis siswa SMP pada materi lingkaran. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa kelas IX-A SMP Negeri 2 Telukjambe Timur. Instrumen yang digunakan dalam penelitian yaitu berupa soal uraian sebanyak enam soal, setiap soal mengacu pada indikator kemampuan representasi matematis. Hasil jawaban siswa dianalisis dan dikelompokkan ke dalam kategori dengan kriteria ketuntasan minimal sekolah (KKM) dan kategori: tinggi, sedang, dan rendah. Kemudian dianalisis secara mendalam dengan memilih jawaban lima siswa melalui teknik selective coding. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa kelas IX SMP Negeri 2 Telukjambe Timur masih tergolong rendah. Hal ini dikarenakan hampir seluruh siswa kurang mampu memenuhi ketiga indikator kemampuan representasi matematis yang harus dicapai. Pada indikator pertama, yaitu representasi visual terdapat 63,4% siswa yang belum memenuhi ketercapaian indikator. Indikator kedua, yaitu representasi persamaan atau ekspresi matematika terdapat 76,7% siswa yang belum memenuhi ketercapaian indikator. Dan pada indikator ketiga, yaitu representasi verbal terdapat 50% siswa yang belum memenuhi ketercapaian indikator.

A Correlational Study on Representational Abilities and Mathematical Connections in Junior High School

“…However, in general, in learning mathematics, mathematical representations are not used as the main focus (Handayani, 2015;Yuniarti, 2013). Even though mathematical representation abilities are very important in learning mathematics, in reality, students tend to imitate the teacher's steps in solving problems (Athallah & Roesdiana, 2021;Rivaldo, 2021;Silviani et al, 2021;Sri, 2019). As a result, students' representation abilities do not develop, even though mathematical representation is very necessary for learning mathematics for both students and teachers (Ambarwati et al, 2020;Gaffar et al, 2019;Maryati & Monica, 2021;Ulya et al, 2019) However, several studies have found that students' mathematical representation abilities are still relatively low.…”