Studying the visual and material dimensions of education and learning

Laihonen, Petteri; Szabó, Tamás Péter

doi:10.1016/j.linged.2017.10.003

Cited by 14 publications

(5 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Based on table 1 above, it can be explained that there are some teachers who do not apply the principles of lesson plan with the optimal learning process is also not optimal. Though learning materials is closely related to the principles of lesson plan.This is consistent with the results of research Laihonen and Szabó, which says the material dimension of learning is how to make someone can investigate, interpret, negotiate, modify and customize the learning environment [12]. In line with these opinions Meraji and Zamanian also says that the teaching materials are adopting the values of the target language culture can improve the language skills of learners.…”

Section: Resultssupporting

confidence: 86%

Evaluation the Lesson Plan of English Language Learning in Junior High School Seraphine Bakti Utama West Jakarta

Rahmat¹,

Wachidah²

2019

Proceedings of the Proceedings of the 2nd International Conference on Local Wisdom, INCOLWIS 2019, August 29-30, 2019, Padang,

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study to learn in depth about the process English lesson plan. This research was conducted in Junior High School Seraphine Bakti Utama in West Jakarta. The methodology used is an evaluation method using a model of the gap (discrepancy evaluation model). Data collection techniques performed through direct interview techniques, document, and field observations. The primary data source is the principal, teachers, and students. The results showed that: (1). The majority of teachers have not been optimally apply the principles for the preparation of lesson plan particularly related to basic competencies spiritual attitudes, social attitudes, knowledge and skills, student-centered, context, contemporary, feedback and integration. (2). Teachers have implemented measures lesson plan preparation, especially related to the analysis of the syllabus, and the development of learning assessment. (3). Teachers have been conducting preliminary core activities and cover the lesson plan. In conclusion the teacher has not optimally apply the principles and steps in preparing the lesson plan.

show abstract

Section: Resultssupporting

confidence: 86%

Evaluation the Lesson Plan of English Language Learning in Junior High School Seraphine Bakti Utama West Jakarta

Rahmat¹,

Wachidah²

2019

Proceedings of the Proceedings of the 2nd International Conference on Local Wisdom, INCOLWIS 2019, August 29-30, 2019, Padang,

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Some inanimate physical aspects are relatively stable and enduring—like the floorplan and nailed‐in whiteboard—while bodies therein are dynamic and shifting. Nonetheless, like the sister concept of space, classroomscape is not a physical ‘shell’ (see Miller, 2012; also Brown, 2005; Laihonen & Szabó, 2018, on schoolscape). To the contrary, intra‐actions and even actants are co‐substantiated with and through the classroomscape.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…Their inclusion of classroomscape elements further highlights the construct's utility for investigating materials use. While research into ‘schoolscape’ (e.g., Laihonen & Szabó, 2018) has surged, the construct ‘classroomscape’ is less recognized. Importantly, classroomscape is just one type of cultural and physical pedagogical space.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Materials‐in‐Action: Pedagogical Ergonomics of a French‐as‐a‐Foreign‐Language Classroom

Guerrettaz

2021

The Modern Language Journal

View full text Add to dashboard Cite

Materials use is a critical yet poorly understood dynamic of language classrooms. This study examines ‘materials‐in‐action,’ meaning how materials shape classroom interaction and activity, in a beginning‐level French‐as‐a‐foreign‐language classroom. The conceptual framework, ‘pedagogical ergonomics,’ similarly centers on materials‐in‐action, and more specifically on ‘intra‐action.’ This refers to actions, influences, engagements, and exchanges among (a) materials, and (b) the students and teacher. Polysemiotic analyses and action analyses of classroom activity were triangulated with interviews and focus groups. Findings first expound the pedagogical ergonomics framework as comprising intra‐actions among human and material ‘actants’ that are co‐substantiated with sociocultural and physical space. This involves the concept of ‘classroomscape.’ Then—drawing on pedagogical ergonomics—macro‐level analyses of materials‐in‐action reveal 4 genres of materials use, each of which influenced classroom activity and interaction differently. Additionally, micro‐level analysis reveals 3 polysemiotic patterns of materials‐in‐action: (a) cloze worksheet prompts that ‘mapped’ onto the students, (b) learners’ ‘snowball languaging’ in French—involving extended meaning‐focused descriptions of images—and (c) a physically dynamic information gap where students unexpectedly avoided using French. Additionally, this article hones the definition of ‘materials use,’ substantively focusing on activity and interaction. Theory and practice converge in pedagogical ergonomics, with implications for both.

show abstract

“…Kielen käyttöä tilanteissa edesauttaa se, että kieli ja esimerkiksi keskeisten työvälineiden nimet ovat helposti näkyvissä myös tekstinä työympäristössä. Tällainen työympäristöjen kielimaisemiin panostaminen edellyttää kielitietoisuutta mutta saattaa myös lisätä sitä muidenkin kuin kieltä oppivien keskuudessa (Laihonen & Szabo, 2018). Erityisesti havainto siitä, että työtehtäviin liittyvien asioiden kielentäminen voi olla haastavaa muualla kuin siinä konkreettisessa ympäristössä, jossa työtä tehdään, on pedagogisessa mielessä tärkeä.…”

Section: Lopuksi: Kielen Käytön Ja Oppimisen Tukemisesta Ammattialoillaunclassified

Suomen kielen käyttämisen ja oppimisen mahdollisuudet ammatillisen oppilaitoksen rakennusalan vuorovaikutustilanteissa

Lilja

Tapaninen²

2019

View full text Add to dashboard Cite

Viime vuosina työelämään osallistumisen merkitystä kotoutumisessa on korostettu yhä enemmän. Erityisesti aikuiset maahanmuuttajat halutaan integroida työelämään mahdollisimman nopeasti paitsi taloudellisista syistä myös siksi, että maahanmuuttajien mukanaan tuoma tietotaito saataisiin käyttöön. Yhtenä tehokkaana tapana integroida maahanmuuttajia työmarkkinoille on pidetty kielenopetuksen yhdistämistä ammatilliseen opetukseen. Aikuisten kotoutumiskoulutukseen onkin kehitetty uudet toteutusmallit, joissa painotetaan ammatillista kielitaitoa ja koulutuksen työelämärelevanssia. Uudet toteutusmallit tuovat kotoutumiskoulutukseen haasteita, koska tutkittua tietoa siitä, millaista kielitaitoa eri ammateissa ja työtehtävissä tarvitaan, on olemassa vasta vähän. Erityisesti suorittavan työn työtehtävien kielikäytänteiden tutkimus on vähäistä niin meillä Suomessa kuin kansainvälisestikin.Tarkastelemme tässä artikkelissa rakennusalan työtehtävien kielikäytänteitä ammatillisen kotoutumiskoulutuksen työtilanteissa. Aineisto on kerätty video- ja ääninauhoittamalla rakennusalan työtilanteita yhden viikon ajan. Analyysimenetelmänä on multimodaalinen keskustelunanalyysi. Analyysi osoittaa, että rakennusalan vuorovaikutustilanteissa kielen käyttö on hyvin kiinteässä yhteydessä tilanteen materiaaliseen ja fyysiseen ympäristöön. Tilanteissa korostuu ohjaileva toiminta: tarvitaan taitoa ohjeistaa työtovereita ja pyytää heiltä työkaluja tai apua, ja tässä myös ammattialan erikoissanaston osaaminen on tärkeää.

show abstract

Studying the visual and material dimensions of education and learning

Cited by 14 publications

References 10 publications

Evaluation the Lesson Plan of English Language Learning in Junior High School Seraphine Bakti Utama West Jakarta

Evaluation the Lesson Plan of English Language Learning in Junior High School Seraphine Bakti Utama West Jakarta

Materials‐in‐Action: Pedagogical Ergonomics of a French‐as‐a‐Foreign‐Language Classroom

Suomen kielen käyttämisen ja oppimisen mahdollisuudet ammatillisen oppilaitoksen rakennusalan vuorovaikutustilanteissa

Contact Info

Product

Resources

About