Tarık Buğranın Ömer Adlı Hikâyesinin Dil ve Üslup Açısından Tahlili

Börekçi, Muhsine; Tepeli, Yusuf

doi:10.14222/turkiyat1190

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Leech ve Short, üslup incelemesinde sözlüksel kategoriyle ilgili bulgular toplanırken sözcük tercihinin nasıl farklı anlamlar içerdiği yargısına varmanın anlamsal bir çalışma yapmak demek olduğunu ileri sürerek "sözlüksek kategori"nin önemine dikkat çeker (Sarıbaş, 2001: 85). Bunlara ek olarak Börekçi ve Tepeli (1996), Alagözlü (2005), Güney (2013), Gündoğdu (2012) ve Bulak (2016) da uygulamalı üslup çalışmalarında sözcük birimlerine yer vermişlerdir.…”

Section: ______________________________________________unclassified

“…sürerek "sözlüksek kategori"nin önemine dikkat çeker (Sarıbaş, 2001: 85). Bunlara ek olarak Börekçi ve Tepeli (1996), Alagözlü (2005), Güney (2013), Gündoğdu (2012) ve Bulak (2016) da uygulamalı üslup çalışmalarında sözcük birimlerine yer vermişlerdir. Üstünova, ayrıca sözcük öbeklerinin de ad, sıfat, zarf vb.…”

Section: ______________________________________________unclassified

See 1 more Smart Citation

Sözcük Bi̇ri̇mleri̇n Üslup Oluşumuna Katkisi I

Karahanci¹

2016

teke

View full text Add to dashboard Cite

Bilimsel bir araştırma için vazgeçilmez olan nesnellik, akademik üslup çalışmalarını yakından ilgilendirmektedir. Dil bilimi, sistemli inceleme düzlem ve yöntemleriyle bu nesnelliği oluşturabilir. Belirli sıklık, dağılım ve birleşimler sonucunda oluşan üslup, özellikle sözcük ve cümle düzeyinde belirginleşmektedir. Bu dil birimleri, dilin mevcut olanakları içinde tercihe açıklık ve seçmeli dil değişkenliği göstermesi açısından zengin malzeme içeriğine sahiptir ve eserde yansıtılan özgün yapıyı -üslubu-doğrudan etkilemektedirler. Sözcük bilgisinin alt inceleme birimlerinden adlar ve sıfatlar, yaygın kullanım alanlarıyla önemli üslup belirleyicileri olarak öne çıkmaktadır. Adlarda özel / cins, tekil / çoğul / topluluk, soyut / somut / işoluş; sıfatlarda niteleme ve belirtme (gösterme) özellikleri işlevsel ve kategorik inceleme alanları oluştururlar. Bunların metin bağlamında değerlendirilip sayısal verilerin somut aracılıklarıyla yorumlanması kapsamlı üslup tasviri için önemlidir.

show abstract

Section: ______________________________________________unclassified

Sözcük Bi̇ri̇mleri̇n Üslup Oluşumuna Katkisi I

Karahanci¹

2016

teke

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Metnin üslubu belirlenirken dil kullanımının dikkate alınması gerektiğinin altını çizen Börekçi -Tepeli (1996), temelde söz tarafının üslupla ilişkili olduğunu ileri sürdükleri dil / söz ayrımından hareket eder. Ele alınan öyküdeki dil ve söze ait unsurları işlevlerini göz önünde bulundurarak aşamalı bir biçimde kavram işaretleri, kavram ilişkileri ve anlam değerleri açısından incelerler.…”

Section: Dil Verilerden Hareket Eden Diğer üSlup İncelemeleriunclassified

Üslup Beli̇rleme Gi̇ri̇şi̇mleri̇ne Di̇l Veri̇leri̇ Üzeri̇nden Yaklaşmak

Karahanci¹

2016

jisr

View full text Add to dashboard Cite

ÖzÜslup kavramını tanımlama girişimleri, dil ve dil kullanımıyla ilişkilendirilerek yapılmaktadır. Üzerinde henüz fikir birliği bulunmayan, üslubun dil biliminin mi edebiyat eleştirisinin mi konusu olduğu tartışmalarına çözüm üretmek adına gerçekleştirilecek dil araştırması esaslı üslup çalışmalarının sunacağı sonuçlar, edebiyat incelemelerinde kullanılarak birbirine yakın bu iki alan uygulamada örtüştürülebilecektir. Alana yeni bir boyut kazandırmak için dille bağlantısı pek çok açıdan ortaya konmuş üslup kavramına bu pencereden bakılarak bir farkındalık oluşturulabilir. Alışılagelmiş dil ve üslup incelemelerindeki yalnızca belirli dil göstergelerinden hareket eden, belirli kalıp ifadeler barındıran yorumların hüküm sürdüğü üslup belirleme girişimlerinin nesnelliğindeki sorunlar göz ardı edilmemelidir. Sesten metne kadar bütün dil birimleri, önerilen tanıma uygun, nesnelliğin öncelendiği bilimsel bir sistemle üslup incelemelerinde yer edinmelidir. AbstractAttempts to define the concept of style perform in relation to language and language usage. Results that will present language research-based style studies that will be realized in order to find solution to debates of style, is the subject of literary criticism or the linguistics, yet no consensus on. In order to give a new dimension to area, can be created awareness by looking from this window to style concept set forth in many respects its connection with language. In typical language and style analysis, problems in objectivity of style determining attempts, with reference to only the specific language indicators dominated the comments that hosts certain patterns of expression should not be ignored. Up from voice and text all language units find a place in style studies with a scientific system that objectivity is preceded, according to the definition proposed. 1 Kökeni Latincedeki "kazık yahut yazmak için ucu sivri alet (kalem)" anlamına gelen stilus'a ve Grekçe stylos'a dayanan, Batı dillerinden Fransızcada stylistique, İngilizcede style veya stylistics, Almancada "stilistik", Arapçada üslûb veya üslûbiyyât veyahut elüslûbiyye ve el-'ilmü'l-üslûb olan kavram, Türkçede (Batı dillerindeki eşanlamlı kelimeleri de karşılayacak biçimde Arapçadan geçmiş alıntı bir kelime olarak) hem üslup, biçem, deyiş ve özanlatı hem de üslûbiyyât, üslup ilmi, üslup bilgisi, üslup bilimi, üslupbilim, biçembilgisi, biçembilim ve deyişbilim ile karşılanmaktadır. (Çalışkan, 2014: 33-34) Çoban, Edebiyatta Üslûp Üzerine (Sözün Tadını Dilde Duymak), adlı eserinin "Üslûpbilim (Stylistique-Stilistic)" başlıklı üçüncü bölümünde 'terim kargaşası ve yöntemsizlik sıkıntısına' özel bir bölüm ayırmıştır. (2004: 96-99)

show abstract

Investigation of the Academic Achievements of Secondary School 6th Grade Students

CANLI,

TEPELİ

2023

International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Cümlede isimleri/zamirleri başta fiillere, edatlara bazen de isimlere bağlayarak cümle içi bağlantılar kuran hâl eklerinin öğretimi; cümlenin doğru anlaşılması ve doğru çözümlenebilmesi için oldukça önemlidir. Özellikle anlama becerisinin artırılması için hâl eklerinin tüm işlevlerinin derste ele alınması gerekmektedir. Hâl eklerinin öğretimi cümle çözümlemeleriyle de ilişkilidir. Çünkü hâl ekleri isimlerin/zamirlerin cümledeki görevini belirleyen eklerdir. Bu nedenle öğrencilerin hâl eklerine yönelik başarılarının ilişkili olduğu anlama, sözcük türleri, kelime grupları, cümle çözümlemeleri, cümlenin ögeleri gibi konularda da başarıyı artıracağı düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı 6. sınıf öğrencilerinin hâl (durum) eklerine yönelik başarı durumlarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda “Hâl Ekleri Başarı Testi (HEBT)” geliştirilmiştir. HEBT’ nin pilot uygulaması 329 altıncı sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. HEBT’nin geçerlik ve güvenirlik analizleri kapsamında açımlayıcı faktör analizi, madde analizi ve KR-20 güvenirlik analizi yapılmıştır. HEBT’nin 6. sınıf öğrencilerinin hâl (durum) eklerine yönelik başarı durumlarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu sonucuna varılmıştır. 1967 öğrencinin katıldığı HEBT’nin ortalama güçlüğü 0.54 olarak hesaplanmış, öğrencilerin hâl eklerini bulma ve işlevlerini tespit etme başarısının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin en fazla ilgi hâli (0.45), yalın hâl (0.47) ve belirtme hâli (0.47) kategorilerinde zorlandıkları tespit edilmiştir.Bu çalışmanın amacı 6. sınıf öğrencilerinin hâl (durum) eklerine yönelik başarı durumlarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda “Hâl Ekleri Başarı Testi (HEBT)” geliştirilmiştir. HEBT’ nin pilot uygulaması 329 altıncı sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. HEBT’nin geçerlik ve güvenirlik analizleri kapsamında açımlayıcı faktör analizi, madde analizi ve KR-20 güvenirlik analizi yapılmıştır. HEBT’nin 6. sınıf öğrencilerinin hâl (durum) eklerine yönelik başarı durumlarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu sonucuna varılmıştır. 1967 öğrencinin katıldığı HEBT’nin ortalama güçlüğü 0.54 olarak hesaplanmış, öğrencilerin hâl eklerini bulma ve işlevlerini tespit etme başarısının orta düzeyde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin en fazla ilgi hâli (0.45), yalın hâl (0.47) ve belirtme hâli (0.47) kategorilerinde zorlandıkları tespit edilmiştir.

show abstract

Tarık Buğranın Ömer Adlı Hikâyesinin Dil ve Üslup Açısından Tahlili

Cited by 4 publications

References 0 publications

Sözcük Bi̇ri̇mleri̇n Üslup Oluşumuna Katkisi I

Sözcük Bi̇ri̇mleri̇n Üslup Oluşumuna Katkisi I

Üslup Beli̇rleme Gi̇ri̇şi̇mleri̇ne Di̇l Veri̇leri̇ Üzeri̇nden Yaklaşmak

Investigation of the Academic Achievements of Secondary School 6th Grade Students

Contact Info

Product

Resources

About