Teacher efficacy, teacher burnout, and attitudes toward students with autism.

Yoga complemented cognitive behavioral therapy on job burnout among teachers of children with autism spectrum disorders

“…This single-item measure of stress symptoms was used as one of the inclusion/exclusion criteria for the study. This instrument was found useful to the study due to the close link between stress and burnout [19,27–30] . The instrument has consistently been found valid and reliable [85,86] showing Chrombach reliability indices ranging from 0.80 to 0.86.…”

“…Teachers who are overwhelmed by burnout encounter repeated emotional exhaustion, depersonalization, and feeling of lack of accomplishments [25,26] . Teachers of children with autism spectrum disorders (ASD) are more likely to be burned out compared to teachers of the typically developing children, or children with other disabilities [19,27–30] . This could be due to work demands associated with the impairments in the children they teach [31,32] .…”

“…[25,26] Teachers of children with autism spectrum disorders (ASD) are more likely to be burned out compared to teachers of the typically developing children, or children with other disabilities. [19,[27][28][29][30] This could be due to work demands associated with the impairments in the children they teach. [31,32] For instance teachers of children with ASD are required to carry out extra assignments such as adapting curriculum materials, and environment to suit the children.…”

Oti̇zm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarin Kaynaştirilmasi Ve Bütünleşti̇ri̇lmesi̇nde Öğretmenlerle İlgi̇li̇ Deği̇şkenleri̇n İncelenmesi̇

“…Sınıf öğretmenlerinin OSB olan öğrencilerin kaynaştırılmasına karşı duygusal tutumlarının öznel yargılarını, öz yeterliklerini ve bilgi düzeylerini önemli derecede etkilediği söylenebilir. Yapılan araştırmalarda da buna benzer bulgulara rastlanmıştır (Ahsan, Sharma ve Deppeler, 2012;McGregor ve Campbell, 2001;Montgomery ve Mirenda, 2014;Skuller, 2011). Özellikle sınıf öğretmenlerinin OSB olan öğrencilerin kaynaştırılması konusundaki öz yeterlik algıları, bilgi ve duygusal durumlarına yön vermede önemli bir değişken olarak kabul edilmektedir (Montgomery ve Mirenda, 2014).…”

“…Ayrıca Romi ve Leyser (2006) tarafından yapılan araştırmada öğretmenlerin öz yeterlik düzeyleri ile tutumları arasında da yüksek düzeyde bir ilişki olduğu belirtilmiştir. Birçok araştırmada öğretmenlerin OSB olan öğrencilerin öz yeterlik düzeyleri ile OSB bilgi ve farkındalık düzeyleri arasında pozitif yönde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir (Ahsan, Sharma ve Deppeler, 2012;Burke ve Shutlerland, 2004;Montgomery ve Mirenda, 2014;Segal ve Campbell, 2014;Sharma, Loreman ve Forlin, 2012;Skaalvik ve Skaalvik, 2007;Skuller, 2011).…”