Teacher Motivation and Professional Commitment in the United States

Assessing student teachers’ agency and using it for predicting commitment to teaching

“…They argued that this allows to consider the commitment to teaching as a career as also suggested by Watt and Richardson (2008) and as the willingness to be engaged in professional tasks. Lauermann et al (2017) utilised this approach in studying commitments to teaching among student teachers who participated in a teacher education programme in the USA. Their sample contained teachers with varying degree of teaching experiences (from no teaching experience to experiences with in-service teaching).…”

Preservice teachers’ profiles of motivation for choosing teaching as a career and their effects on self-efficacy

“…So werden beispielsweise Überzeugungen in die eigene Wirksamkeit mit einem geringeren Belastungserleben der Lehrperson assoziiert und begünstigen den angemessenen Umgang mit Unterrichtsstörungen (Gold et al 2017;O'Neill und Stephenson 2011). Ebenso konnten Zusammenhänge zwischen Selbstwirksamkeitserwartungen und Studienmotivation, Berufszufriedenheit, besserer Unterrichtsplanung und -vorbereitung gezeigt werden (Lauermann et al 2017;Tschannen-Moran und Woolfolk Hoy, 2001;Tschannen-Moran et al 1998).…”

“…Die Wahl des Lehramtsstudiums als Verlegenheitslösung und hohe extrinsische (persönliche) Motivationen zeigen sich dauerhaft als ungünstige Ausgangskonstellation für Studierende (König und Rothland 2013;. Lauermann et al (2017) konnten einen positiven Zusammenhang zwischen Berufswahlmotivationen und lehrberufsspezifischen Selbstwirksamkeitserwartungen feststellen. Hoch intrinsisch und sozial motivierte Lehramtsstudierende waren stärker davon überzeugt, wirksam im eigenen Unterrichten zu sein.…”

“…Vor allem das Profil der intrinsisch Motivierten zeigt sich als günstige motivationale Ausgangskonstellation zu Beginn des Studiums. Es kann vermutet werden, dass diese Personen den Prozess des Studiums erfolgreicher bewältigen werden (König und Rothland 2013;Lauermann et al 2017;Lipowsky und Rzejak 2017;Richardson et al 2007) und in ihrer Tätigkeit als Lehrperson besser mit Belastung umgehen können, höhere Berufszufriedenheit und höheres Berufsengagement zeigen (Schmitz und Schwarzer 2000).…”

The Effect of Private Security Police Cooperation on the Relationship Between Job Satisfaction and Occupational Commitment

“…In the literature review, it is understood that there were many individual, organizational and professional antecedents of occupational commitment (Meyer and Espinoza, 2016). Age (Benligiray, and Sönmez, 2013;Meyer et al, 1993;Parasuraman and Nachman, 1987), gender (Cunningham et al, 2012;Snape, et al, 2008), ethic (Özer and Uyar, 2010), experience, occupational tenure, seniority (Benligiray, and Sönmez, 2013;Tang et al, 2012;Ozmen et al, 2005;Meyer et al, 1993), educational status (Benligiray, and Sonmez, 2013;Cohen, 2007), stress (Aydin, 2010), perceived occupational image (Lim, et al, 2000), organizational commitment (Cohen, 2007), motivation (Lauermann et al, 2017), job satisfaction (Lu, et al, 2002;Kaldenberg et al, 1995;Tak and Çiftçioğlu, 2008), pay satisfaction, work-itself satisfaction, supervision satisfaction, co-workers satisfaction, promotion opportunities satisfaction (Shamina, 2014) and burnout (Raiziene and Endriulaitiene, 2007) are some of the antecedents of occupational commitment. In addition, occupational commitment is positively related to productivity, motivation (Güleryüz et al, 2008;Jauch et al, 1978), job satisfaction, organizational commitment (Blau, 2000;Lee, et al, 2000), commitment to work, commitment to family (Benligiray and Sönmez, 2011), organizational citizenship behavior (Aledeinat et al, 2017;Aslan, 2008) and life satisfaction (Özdevecioğlu and Aktaş, 2007).…”