Teaching-learning methodologies from the perspective of nursing students

Abstract

Objective: to evaluate the teaching-learning methodologies adopted by teachers of a Nursing course from the perspective of students. Methods: research with mixed methods of the convergent type. This is an excerpt of a comprehensive project of evaluation a program, using the Context, Input, Process, and Product evaluation model. Quantitative data (cross-sectional study with secondary data) and qualitative data were collected concomitantly and then triangulated. Results: regarding the teaching methodologies adopted by teachers, the participating students reported greater use of expository and dialogic classes, 161 (67.6%), among teachers of the basic subjects; and non-dialogic expository classes, 226 (92.6%), by teachers of specific subjects of the nursing area. Traditional teaching and traditional assessment methodologies predominated in all courses. Conclusion: the participating students considered predominantly traditional methodologies and wanted to experience active methods, highlighting the need for interdisciplinarity and greater teaching-service-community integration. Descriptors: Faculty; Nursing; Methodology; Nursing Evaluation Research. Objetivo: avaliar as metodologias de ensino-aprendizagem adotadas por docentes de um curso de Enfermagem, sob a perspectiva discente. Métodos: pesquisa com métodos mistos do tipo convergente. Recorte de projeto amplo de avaliação de programa, com uso do modelo Contexto, Insumos, Processo e Produto. Dados quantitativos (estudo transversal com dados secundários) e qualitativos coletados concomitantes e, posteriormente, triangulados. Resultados: sobre as metodologias de ensino adotadas por docentes, os discentes participantes referiram maior utilização de aulas expositivas e dialogadas, 161 (67,6%), entre professores das disciplinas básicas; e de aulas expositivas e não dialogadas, 226 (92,6%), por docentes de disciplinas específicas da enfermagem. Em todas as disciplinas, predominaram metodologias tradicionais de ensino e avaliação. Conclusão: os discentes participantes consideraram as metodologias predominantemente tradicionais e desejaram vivenciar métodos ativos, destacando a necessidade da interdisciplinaridade e maior integração ensino-serviço-comunidade. Descritores: Docentes; Enfermagem; Metodologia; Pesquisa em Avaliação de Enfermagem.

As Metodologias Usadas No Ensino De Enfermagem: Com a Palavra, Os Estudantes

“…É admissível ressaltar, nessa discussão, que, segundo os acadêmicos, as práticas que tornam as aulas mais cansativas são aquelas centradas somente no professor, com o uso de projetores/slides. Uma pesquisa que avaliou as metodologias usadas na prática docente em enfermagem identificou a prevalência de aulas expositivas, situação que caminha na contramão do ensino contemporâneo, considerando que "quando o discente é solicitado e estimulado a construir o próprio conhecimento com orientação e incentivo do professor, o saber se fundamenta de forma mais profunda e duradoura" (SOUTO et al, 2018).…”

O processo ensino-aprendizagem nos cuidados primários de saúde: a vivência do graduando em enfermagem

“…26,32,37,38 Os achados indicam que a implementação de metodologias ativas é uma demanda urgente do ensino de enfermagem, pois elas propiciam o protagonismo do acadêmico na construção ativa e coletiva dos saberes de saúde. 10,33 Convém realçar que a construção da integração ensino-serviço-comunidade na APS tem, na interrelação entre o docente preceptor e o discente, um de seus principais pilares de sustentação. 8,12,13,35 Por fim, as constatações e contradições aqui evidenciadas, relativas às experiências, vivências, espaços e momentos que se desvelam na compreensão do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na APS, permitem problematizar a interconexão teórico-prática e a imersão precoce do estudante propostas na formação.…”