Tecnologías De Información Y Comunicación en Educación Superior

Díaz-Granados, Fernando Iriarte; Barreto, Carmen Ricardo; Villa, Mónica Ordónez; Acevedo, Cinthia Astorga

doi:10.2307/j.ctt2050wh0.6

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“…This is made evident when they show their preference to use videos and images banks, essential resources for the construction of educational materials. In this regards, similar studies on ICTs in higher education (Al-Azawei, 2019;Iriarte et al, 2017) have shown experiences on the creation of different educational materials with these digital resources.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 90%

“…These also help to consolidate the value of permanent, multidisciplinary, and long-life learning. In this regard, it is considered that the training of the educator should be oriented towards the generation of reflections on processes aimed at promoting the pedagogical use of tools, resources, programs, services, and environments characterized by the appropriate use of technology, and to produce processes of pedagogical innovation (Cobo, 2011;Iriarte et al, 2017).…”

Section: Review Of the Literature Ict Use In Higher Educationmentioning

confidence: 99%

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Trends in Using ICT Resources by Professors in HEIs (Higher Education Institutions)

et al. 2020

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Aim/Purpose: This study aimed at recognizing and analyzing the trends of ICT use (hardware, software, and digital educational resources) by higher education professors in the Antioquia region (Colombia), and characterizing this population according to their context. Background: The inexorable growth of ICT and the convergence of networks have produced great changes in human culture, and particularly in the educational environment. As a result, the development of appropriate technological competencies and the study of the trends of ICT use to meet this requirement become necessary. Methodology: The study follows a quantitative approach, with a non-experimental and correlational design. The sample consisted of 97 professors from different universities of the Antioquia region (Colombia), age between 21 and 60 years old, selected in a non-aleatory way, to fill in an online survey. Contribution: A contribution is the identification and characterizing of an active population in higher education and the trends in use of digital resources in the classroom from the professors’ perception that allows recognizing the pedagogical potential of these resources to enrich the process of social and educational appropriation of ICT in higher education institutions (HEI). Findings: Findings show the level of use (low and high) of ICT (hardware, software, and digital educational resources) by university professors, identifying those that still maintain a predominant use (e.g., desktop PC); those that are innovative (e.g., laptop, smartphone), and those that appear with low frequency (e.g., apps, digital blackboard, clickers). These results show some factors that may influence the development of these trends, such as technological infrastructure, HEI support, teachers’ training, the accessibility and availability of resources, and preference for digital open resources. Recommendations for Practitioners: According to the results, universities should provide technological resources and suitable connectivity necessary for educational innovation to professors. Besides, it is suggested to strengthen the pedagogical use of ICT by training according to the trends of use and professors’ competency levels. Recommendation for Researchers: This study made evident professors’ great preference of using storage, display, and sound devices, among them the desktop PC and the laptop continue being the key tools to boost the educational process, in contrast to the low use of tools to detect plagiarism, social networks, and apps to boost activities with emergent technologies. Considering the potential and richness these tools may offer in the educational processes, it should be interesting to carry out studies on factors or motivations that influence the little inclination to use them. Impact on Society: The analysis of the trends of ICT use from the perspective of university professors about hardware, software, and digital educational resources may suggest greater attention to the permanent training to take advantage of the pedagogical and technological potential of these tools. Future Research: This study allows thinking of other ways and lines of research that are the base to develop future proposals exploring the reality of new generations of professors. It also could be the base to carry out comparative studies in other regional contexts, which permit to compare, contrast and enrich professors’ diversity. On the other hand, this research also shows the importance of carrying out mixed studies that offer a greater level of comprehension, analysis, and reflection about the target population and the trends of use of ICT.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 90%

Section: Review Of the Literature Ict Use In Higher Educationmentioning

confidence: 99%

Trends in Using ICT Resources by Professors in HEIs (Higher Education Institutions)

et al. 2020

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“…Ahora bien, en cuanto a los usos de las TIC, persiste el poco o nulo uso de softwares y plataformas educativas, herramientas ofimática y, en mayor medida, recursos tecnológicos para el ocio como reproductores de video y redes sociales, como también buscadores de información. Es de destacar el uso de herramientas que podrían tener utilidad educativa como correos electrónicos, lo cual resulta afín a lo evidenciado por Iriarte et al (2017), con respecto a la interacción entre estudiante y docente en contextos de Educación Superior de la Región Caribe, afirmando que "se limita al uso de recursos tecnológicos arraigados, tales como correo electrónico, computador e internet (…) y nivel bajo en el manejo de recursos orientados al trabajo colaborativo en clase, entre los docentes y el estudiante" (pp. 75-76).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

“…Por otro lado, en la Región Caribe, una de las investigaciones que resalta el panorama concerniente a las TIC es la realizada por Iriarte et al (2017), en el cual se identificó el rol de las TIC en una institución de Educación Superior privada de la ciudad de Barranquilla, donde la interacción entre estudiante y docente sobre las tecnologías "se limita al uso de recursos tecnológicos arraigados, tales como correo electrónico, computador e internet (…) y nivel bajo en el manejo de recursos orientados al trabajo colaborativo en clase, entre los docentes y el estudiante" (pp. 75-76).…”

Section: Introductionunclassified

Educación y tecnología: Actitud, conocimiento y el uso de las TIC en universitarios barranquilleros de la Facultad de Arquitectura

2021

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Esta investigación tuvo como objetivo fue identificar las actitudes, conocimientos y usos que los estudiantes de la Tecnología en Gestión de la Construcción de Proyectos Arquitectónicos (TGCPA) de la Universidad del Atlántico en el semestre 2020-1, bajo una metodología de diseño descriptivo-transversal. Entre los resultados, fue posible apreciar una tendencia considerable hacia el interés por la inclusión de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje y la disponibilidad de recursos en las universidades. Por su parte, en cuanto a los conocimientos de los estudiantes sobre las TIC prevalece una tendencia hacia un nulo o poco conocimiento sobre softwares y plataformas digitales educativas y otros recursos para la creación de material educativo, siendo mayores sus conocimientos sobre aplicativos para conversar (chats) y para el ocio (reproductores musicales), lo cual se hace notorio en el uso que le dan los estudiantes a las TIC.

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Herramientas Digitales Para La Innovación Educativa Rural

Chiriboga-Mendoza

2021

Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada "Yachasun"

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La innovación educativa, en particular, se ha estudiado desde la década de 1970 de manera más sistemática. Sin embargo, su implementación constituye una tarea muy exigente. En los sectores educativos, los medios digitales son una herramienta vital para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades mediáticas, habilidades de autorregulación, mejorando los resultados de los entornos de aprendizaje y la calidad de la experiencia. En términos generales, El aprendizaje digital como componente de la educación tiene un impacto serio en el desarrollo de la ciencia y la industria a nivel de capacitación y reciclaje del personal en ciencia e industria. Los nuevos datos referentes al desarrollo de la investigación y mejora de las tecnologías del trabajo en el mundo, se difunden a los especialistas y futuros especialistas con mayor celeridad y mayor accesibilidad. Esto intensifica los procesos de mejora de la investigación científica y estimula la innovación en múltiples contextos. La ciencia y la industria, a su vez, influyen en el uso, el contenido y la tecnología de la educación digital. Desarrollan e implementan innovaciones tecnológicas, introducen nuevas pautas semánticas, establecen nuevos conocimientos de las tareas y tecnologías de gestión en todas las esferas de la vida social. Palabras claves: innovación educativa, aprendizaje digital, investigación.

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Tecnologías De Información Y Comunicación en Educación Superior

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Trends in Using ICT Resources by Professors in HEIs (Higher Education Institutions)

Trends in Using ICT Resources by Professors in HEIs (Higher Education Institutions)

Educación y tecnología: Actitud, conocimiento y el uso de las TIC en universitarios barranquilleros de la Facultad de Arquitectura

Herramientas Digitales Para La Innovación Educativa Rural

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