Tendencias de la Educación Superior europea e implicaciones para la orientación universitaria

Abstract

RESUMENLa Educación Superior se encuentra en un momento de profundos cambios al asumir los retos que implican la sociedad del conocimiento, la globalización, la revolución tecnológica, la diversidad de losestudiantes, el aprendizaje permanente, la rendición de cuentas, entre otros. Especialmente en Europa,estos cambios están liderados por el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el que se otorga un papel preponderante al aprendizaje de los alumnos. Por tanto, el EEES supone una ocasión excelente para reflexionar sobre el modelo de universidad que queremos construir. Aprovechando esta excelente ocasión, en este estudio se realiza (1) una revisión de la literatura sobrela situación de la orientación universitaria, (2) una descripción de las tendencias actuales de la Educación Superior y, por último, (3) un análisis de las ventajas e inconvenientes que la actual situación de la Educación Superior suponen para el desarrollo de la orientación universitaria.ABSTRACTHigher Education (HE) confronts an era of increasing change characterised by globalisation, knowledge-based economy, technological revolution, lifelong learning, greater pressures towards accountability, a much more diverse student population, amongst others. Mainly in Europe, the process towards the construction of the European Higher Education Area (EHEA), in which the student learnin experience is a central issue, is undertaking these changes. In this context, the EHEA is an excellent occasion for rethinking the university. Considering this situation, this article will (1) review recent literature related to student support and career guidance, (2) describe and discuss the current trends of HE and, (3) analyse the advantages and disadvantages in the relationship and articulation between the current situation of HE and the development of student support and guidance at Higher Education Institutions.

Estudio descriptivo de un modelo de orientación universitario = Descriptive study of a university counseling model

“…Esta realidad coincide con la filosofía del servicio de orientación, ya que lo que se pretende es cambiar una tendencia inadecuada de la forma más precoz posible, con el objetivo de que el estudiante haga su recorrido académico de forma autónoma cuando tenga los recursos suficientes y, si es preciso, acompañarle a lo largo de todos los cursos académicos. Este aspecto evolutivo en la orientación es común a diversos servicios tanto europeos como americanos (Vieira &Vidal, 2006).…”

“…En su conjunto se suele representar como el "Triángulo de la Orientación" (Watts, Guichard, Plant, & Rodríguez-Moreno, citado en Díez et al, 2011). Este enfoque tridimensional es fundamental en la orientación educativa y es común a los servicios de orientación actuales que se han analizado (Vieira & Vidal, 2006).Desde esta premisa, los estudiantes presentan necesidades de orientación en los tres ámbitos. Aunque el núcleo central de la actividad del servicio es dicho ámbito académico, cuando otros factores (familiares, relacionales, de salud) inciden, también forman parte de la atención integral que necesita el estudiante, realizada desde una mirada apreciativa (Castillo, 2008).…”

“…Por otra parte, ratifica el modelo de intervención normalizado que se encuentra dentro del marco académico, en el que no se diagnostica ni se hacen tratamientos. En esta línea se refleja un elemento común a la mayoría de servicios de orientación analizados porVieira y Vidal (2006), ya que apuntan la importancia de la intervención preventiva.…”

Coordination between High School and University Teachers in Spain to Reduce Mistakes in Calculus

“…The problems linked to the transition from high school to university are well-known and common world-wide. In fact, nowadays, there is a vast amount of literature dealing with how support and orientation policies can improve the performance of university students [4,5]. In the case of mathematics, several authors have stressed the importance of the problem of adaptation to university [6,7].…”

Medidas organizativas y educativas para facilitar la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista en la universidad

“…1, pp. 175-192 bal de la orientación psicopedagógica y de la intervención a nivel educativo (Alzugaray, Mederos & Sutz, 2011;Fernández, Álvarez & Malvar, 2012;García & Cotrina, 2011;Luque & Rodríguez, 2008;Vieira & Vidal, 2006).…”