Tensões entre as pedagogias sócio-emancipadora e tradicional: um estudo do sistema socioeducativo com adolescentes privados de liberdade

Abstract

Este artigo é resultante de pesquisa bibliográfica e empírica e objetiva problematizar as tensões entre as pedagogias socioemancipadora e tradicional no espaço de atendimento socioeducativo com adolescentes privados de liberdade. Tem como base empírica pesquisa realizada, por meio de entrevistas semi-estruturadas, com agentes socioeducativos que atuam no Centro de Assistência Socioeducativa (CASE), localizado ao norte do estado do Rio Grande do Sul, que atende em torno de 70 adolescentes. Do conjunto amplo de questões tratadas pela pesquisa o presente artigo incide sobre o modo tenso como as duas pedagogias referidas convivem no cotidiano dos agentes que atuam na instituição quando se trata de ressocialização. Essa tensão, além de refletir perspectivas políticas e pedagógicas distintas, tem implicações importantes no sentido da formação para a cidadania e a efetiva inserção dos adolescentes em novas relações sociais. Buscando dar conta dessa problemática, o texto propõe uma problematização de caráter mais geral sobre o tema, traz elementos para compreensão das orientações teóricas dos agentes socioeducativos das duas perspectivas pedagógicas e as problematiza à luz da Lei do SINASE e do campo teórico da Pedagogia Social. Na conclusão, afirma-se a tese de que somente uma pedagogia social emancipadora tem potencial para ressocializar adolescentes infratores e criar as condições para uma reinserção social democrática e cidadã.

Transmedia storytelling (narrativa transmídia) para aprendizagem de adolescentes em conflito com a lei

“…Reconhecer o adolescente como sujeito em suas potencialidades é um pressuposto para uma educação emancipadora (Marcon;Mella;Silva, 2019), até porque sabe-se que entre os principais fatores para o envolvimento de adolescentes com a prática de atos infracionais estão a ausência de educação, o uso abusivo de drogas, a pobreza, a desestruturação familiar, a falta de oportunidades de emprego, entre outros, aliados "à ausência de orientação dos pais/responsáveis pelo desenvolvimento dessas pessoas" (Régis, 2020, p. 100). Os adolescentes, ao se depararem com a necessidade de refletirem sobre seus projetos de vida/futuro, apresentam dificuldades e acabam pensando a partir de um horizonte muito limitado, porque vivenciam um contexto de incertezas e inseguranças (Almeida;Leão, 2018).…”