Teoria da resposta ao item: uma análise crítica dos pressupostos epistemológicos.

Abstract

RESUMO O artigo procura desvelar concepções e valores envolvidos no ato de avaliar

Análise das questões de Física do Exame Nacional do Ensino Médio na perspectiva da taxonomia de Bloom revisada (2014-2019)

“…Passou-se a utilizar a Teoria de Resposta ao Item (TRI) que possui como um de seus principais pontos positivos a possibilidade de comparação entre notas de participantes diferentes mesmo que façam exames de diferentes edições. A TRI avalia três parâmetros: a dificuldade, a discriminação e a resposta correta dada ao acaso (Tavares, 2013). O segundo evento foi a criação do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), através da portaria normativa nº 2, de 26 de janeiro de 2010.…”

Análise dos Parâmetros de Itens de Matemática à luz da Teoria Clássica dos Testes (TCT) e da Teoria de Resposta ao Item (TRI)

“…Compreende-se que os estudos provenientes da TRI vão para além das análises apresentadas neste artigo, pois permitem, por exemplo, a comparação entre populações distintas submetidas a provas diferentes, mas com alguns itens comuns, ou ainda, a comparação entre indivíduos da mesma população que tenham sido submetidos a diferentes provas, com ou sem itens comuns (ANDRADE;TAVARES;VALLE, 2000).…”

As provas do Exame Nacional do Ensino Médio são unidimensionais?

“…Assim, acreditamos que a mudança de método de análise pode influenciar na confiabilidade da medida realizada, pois o modelo mais convencional da TRI exige a unidimensionalidade dos itens, algo muito difícil de ser obtido. Algumas críticas questionam a coerência metodológica do exame (TAVARES, 2013). Entre as discussões, Tavares (2013) indaga a possibilidade de cumprir o pressuposto, já que o conhecimento humano é multideterminado, ou seja, depende de vários fatores.…”

“…Algumas críticas questionam a coerência metodológica do exame (TAVARES, 2013). Entre as discussões, Tavares (2013) indaga a possibilidade de cumprir o pressuposto, já que o conhecimento humano é multideterminado, ou seja, depende de vários fatores. Questionou-se também a validade das medidas realizadas, já que um modelo unidimensional não consegue explicar uma realidade multidimensional, embora se advogue por uma "unidimensionalidade essencial" (STOUT, 1990).…”