Brazil is a country with marked social asymmetries, which have an impact on the impoverishment of basic educational proficiencies. We present a snapshot in a cross-sectional documentary study that registered the risk of distorting educational processes even more intensely, due to the easing of political and pedagogical decisionmaking. Planning and thinking about how to keep our teachers and students learning during the isolation and the post-pandemic period, implies the redesigning of education scenarios, searching for balance in teaching and in the use of technologies and resources. Until now, we have noticed an enlarged reproduction of preexisting educational asymmetries. People who live in a situation of social vulnerability and digital exclusion are facing many more difficulties in the isolation period, as well as in managing to keep learning, than those in better financial conditions and with broadband internet access. It is a time that requires collective reinvention, bringing together policies and practices in a resolutive and equitable way.

RESUMO O artigo procura desvelar concepções e valores envolvidos no ato de avaliar

Objetivo: Avaliar os resultados da implementação de uma intervenção em educação em saúde com gestantes e mães sobre noções de cuidado com o neonato na perspectiva das participantes. Metodologia: Investigação de abordagem qualitativa, delineada em pressupostos da pesquisa participante, realizada por meio de grupos focais como estratégia de diagnóstico e avaliação dos resultados de uma intervenção com 40 gestantes/mães. Resultados: Faixa etária prevalente de 14 a 26 anos de idade (72,5%), 50% primigestas e 50% multíparas, 25% relataram ter uma gestação, 12,5% duas gestações e 10% três gestações. Por meio do grupo focal diagnóstico constatou-se que algumas mães mantinham ações e hábitos equivocados e sentimentos negativos frente a práticas e cuidados de saúde do recém-nascido. No grupo focal de avaliação a experiência antes apavorante parecia atenuada e com redução de dor. Na higiene do recém-nascido houve demonstração de maior consciência do processo. Quanto à vacina e proteção, houve engajamento por parte das mães em geral. Conclusão: O conhecimento prévio das gestantes/mães acerca dos cuidados com o neonato eram empíricos e apresentavam limitações. Ao propor oficinas demonstrativas e participativas com estratégias educativas ativas foram acionados diferentes recursos e situações-problemas, que na avaliação das participantes auxiliou a promoção da saúde materna e do recém-nascido.

In this chapter the authors discuss on the increasingly use of virtual learning environments - Learning Management Systems (LMS) - in university education. Analysis the potential of learning methodologies and more collaborative, problem-solving and dialogical assessment. The authors emphasize the concern with the concepts that underlie technology-enabled assessment processes such as the use of e-portfolio as a resource to monitoring the students' performance, thus being redesigned upon the assessment process, mediated by an educational practice of individual and collective knowledge construction on digital platforms and mobile communication devices.