Teoria das metas de realização em sala de aula e as possíveis influências nos padrões motivacionais para a aprendizagem da química em duas turmas do ensino médio

Abstract

Teoria das metas de realização em sala de aula e as possíveis influências nos padrões motivacionais para a aprendizagem da química em duas turmas do ensino médio. Góndola, Enseñ Aprend Cienc, 12(2), 50-68.

Método de aprendizagem cooperativa Co-Op Co-Op no ensino de química: uma possibilidade para o estudo de funções orgânicas

“…Segundo a teoria cognitiva do desenvolvimento, a cooperação é um pré-requisito essencial para o crescimento cognitivo, pois ela flui através dos processos de interação à medida que os indivíduos trabalham para atingir objetivos em comum (JOHN-SON, JOHNSON, SMITH, 2000). A promoção dos diversos processos de interação ou as formas de participação em grupo, podem favorecer motivações individuais subjetivas que, em contextos cooperativos, tendem a promover dinâmicas interacionais cooperativas (OLIVEIRA, CATÃO, 2017;SILVA, 2014). A literatura destaca que os métodos cooperativos podem ser utilizados para favorecer a aprendizagem de conteúdos químicos (SILVA, CANTANHEDE, CANTANHEDE, 2020;FATARELI et al, 2010), pois, quando aplicada ao ensino de Química, ajuda no desenvolvimento cognitivo do aluno, na melhoria das interações sociais entre aluno-aluno e professor-aluno, na diminuição da competitividade, além do estabelecimento de atitudes cooperativas entre os alunos, no aumento da autoestima e na aprendizagem dos conteúdos da disciplina (MELO, 2018).…”

Expectations, perceptions and motivations of students at a Public School of High School in Brazil

“…al, (2011) and Zenorini et. al, (2013), beliefs directly influence the goal for achievement, and consequently, act on the motivation of individuals to perform their functions and / or incline to better learning, and, develop selfdetermination (OLIVEIRA and CATÃO, 2017 ).…”

“…Although the achievement goal theory is widely used in the teaching-learning context (CARDOSO and BZUNECK, 2004;BUENO et al, 2007;OLIVEIRA and CATÃO, 2017), it is believed that its definitions directly influence the positioning, results and paths that individuals will go through after leaving the school context, either professionally or personally.…”

Attentes, perceptions et motivations des élèves d’un lycée public de l’État de São Paulo

“…al, (2011) et Zenorini et. al, (2013, les croyances influencent directement l'objectif de réalisation et, par conséquent, agissent sur la motivation des individus à remplir leurs fonctions et/ou à pencher vers un meilleur apprentissage, et à développer l'autodétermination (OLIVEIRA et al CATÃO, 2017). L'objectif de la motivation et de l'autodétermination vient de la conviction que l'individu est capable d'accomplir tout ce qui lui est imposé en lui fournissant une capacité de performance positive, parce que l'individu croit que sa performance dépend de son effort, de la prévention ou de l'entrave, que les aspects externes peuvent lui fournir une sorte d'obstacle (BUENO et al, 2007).…”

“…Bien que l'objectif de la théorie des réalisations soit largement utilisé dans le contexte de Attentes, perceptions et motivations des élèves d'un lycée public de l'État de São Paulo www.nucleodoconhecimento.com.br l'enseignement de l'apprentissage (CARDOSO et BZUNECK, 2004;BUENO et al, 2007;OLIVEIRA et CATÃO, 2017) Les élèves du secondaire cherchent à terminer leurs études et à passer à l'enseignement supérieur afin d'atteindre des objectifs de vie personnelle, qu'ils soient sociaux, économiques, professionnels ou autres. Toutefois, la démotivation, qu'elle soit intrinsèque ou extrinsèque, peut mener l'élève à la stagnation, ce qui nuit à la réalisation de tels objectifs.…”