Territórios, Rizomas E O Curriculo Na Escola

Diniz, Francisco Perpetuo Santos; Costa, Ana Cristina L. da; Diniz, Raimundo Erundino Santos

doi:10.18542/rve.v12i2.1015

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“…Outro aspecto relevante, na esfera internacional, refere-se ao fortalecimento de novas idéias e o crescente questionamento de paradigmas até então dominantes. Em outros termos, podemos afirmar que houve, e continua em curso, um acirramento do debate acadêmico internacional (Diniz, 2007) "Os anos de crise expõem forças e fraquezas ao escrutínio de todos, permitindo aos observadores perceber relações que eram pouco claras nos períodos de bonança, nos períodos de prosperidade, quando os bons tempos quase anulam a propensão a refutar e a desafiar. Os anos de crise são tempos em que se corroem antigas relações.…”

Section: Estado Variedades De Capitalismo E Desenvolvimento Em Paíseunclassified

Estado, Variedades de Capitalismo eDesenvolvimento em Países Emergentes

Diniz¹

2010

DesDeb

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O presente artigo tem como cerne o aprofundamento da reflexão sobre o referencialanalítico das variedades de capitalismo, tendo em vista as mudanças experimentadas pelo processo de globalização ao longo das duas últimas décadas eas pressões pela redefinição do conceito de desenvolvimento de forma a adequá-lo às injunções do atual momento histórico. Para tanto, parte-se de uma discussão sobre a temática da continuidade e mudança no contexto pós-neoliberal, para em seguida focalizar a inflexão no debate internaciona lcontemporâneo acerca do processo de globalização,o papel do Estado e os rumos do desenvolvimento,considerando as transformações recentes da ordem capitalista mundial.

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Section: Estado Variedades De Capitalismo E Desenvolvimento Em Paíseunclassified

Estado, Variedades de Capitalismo eDesenvolvimento em Países Emergentes

Diniz¹

2010

DesDeb

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“…Como suporte téorico e metodológico, apoiamo-nos na legislação que ampara a educação indígena no país, como também em autores que estudam o currículo escolar indígena na perspectiva intercultural crítica, tais como: Albuquerque (2014), Diniz;Costa;Diniz (2011), Muniz, (2017 e Santos (2010).…”

Section: Introductionunclassified

intercultural curriculum of the Akwe Indigenous School of Tocantins from a decolonial perspective

Souza

Andrade

Rezende

2021

RDE

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The aim of this paper is to propose a reflection on the construction of a critical intercultural curricular proposal, by means of a decolonial perspective, for indigenous education, in particular the one which occurs at the Wakõmẽkwa School,[1] in Riozinho Kakumhu community, of a Xerente Indigenous People from Tocantins, a state in Northern Brazil. We start from the legal milestones, which regulate Indigenous School Education at the federal and state levels, and we have adopted, as a theoretical and methodological support, authors who think the indigenous school curriculum in a critical intercultural perspective, such as: Albuquerque (2014), Diniz; Coast; Diniz (2011), Muniz, (2017), and Santos (2010). From a field research, using the conversation wheel technique with indigenous teachers who work at the Wakõmẽkwa School, we have realized that it is possible to stimulate school agents to think in the decolonial perspective, in order to break with the colonized knowledge, based on a critical reorientation of citizenship, democracy, human rights, humanities, economic relations and their practices in society. [1] The Wakõmēkwa Indigenous School, of the Riozinho Kakumhu Community, located in Tocantins, was the locus of the field research.

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Prática Educativa Na Feira Pedagógica De Agricultura Familiar Na Escola Nicolau Neres Da Silva Em Irituia-Pa

Dos Reis,

Neves

2024

Rev. Foco

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A pesquisa em foco visou investigar o fazer pedagógico, a partir da essência da prática e da valorização dos produtos agrícolas da região amazônica. Para isso, tomou como ponto de partida, a Feira Pedagógica da Agricultura Familiar – Projeto elaborado para estimular os estudantes da Escola Estadual de Ensinos Fundamental e Médio Nicolau Neres da Silva, no município de Irituia-Pará, a desenvolverem ações na comunidade com vistas à aprendizagem real e significativa no contexto escolar. Participaram dessa pesquisa de campo e de cunho qualitativo, 19 estudantes do Ensino Médio (do 1º ao 3º ano) – os quais estavam diretamente envolvidos na organização e planejamento da feira. Nesse sentido, pode-se afirmar que o projeto conseguiu reunir conhecimentos teóricos a situações práticas – como maior desenvolvimento na comunicação oral, argumentação, cálculos matemáticos, raciocínio lógico, interação com o público externo à escola e resolução de problemas. Além disso, a pesquisa foi relevante porque divulgou a experiência de uma escola pública que atende a estudantes do campo, os quais mesmo não tendo acesso total a políticas públicas eficazes de apoio para desenvolver muitos projetos, ousam fazer a diferença e mostram a cada dia, a necessidade e a importância de os educadores valorizarem a cultura e a identidade que cada estudante traz.

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Territórios, Rizomas E O Curriculo Na Escola

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Estado, Variedades de Capitalismo eDesenvolvimento em Países Emergentes

Estado, Variedades de Capitalismo eDesenvolvimento em Países Emergentes

intercultural curriculum of the Akwe Indigenous School of Tocantins from a decolonial perspective

Prática Educativa Na Feira Pedagógica De Agricultura Familiar Na Escola Nicolau Neres Da Silva Em Irituia-Pa

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