Tests Informatizados. Nuevos desafíos prácticos y éticos para la Evaluación Psicológica

Abstract

El objetivo de este trabajo es acercar al lector de nuestro medio a los problemas y soluciones que van surgiendo en el nuevo campo de trabajo que resulta de aplicar la informática a la Evaluación Psicológica. Se resaltan las cuestiones referidas a una adecuada práctica en evaluaciones asistidas por computadora y evaluaciones a través de Internet. Se caracterizan las distintas formas en que las nuevas tecnologías se aplican a la Evaluación Psicológica: aplicación de los tradicionales tests de lápiz y papel mediante computadora, elaboración automatizada de informes, tests adaptativos informatizados, construcción automatizada de tests y generación automática de ítems. Se examinan las normas y los reglamentos desarrollados específicamente para cada una de estas áreas. Se concluye indicando cuáles son las cuestiones candentes en el uso correcto de los Tests Informatizados. Finalmente, se incita a que los profesionales psicólogos no abandonen el debate y la reflexión sobre estos temas.

Inhibición: una función ejecutiva difícil de medir. Algunas problemáticas en relación con las pruebas de inhibición informatizadas

“…Brevemente, si se trabaja desde una postura no unitaria, se deberá contar con pruebas adecuadas para cada uno de los procesos inhibitorios propuestos (Friedman & Miyake, 2004;Miyake & Friedman, 2012;Nigg, 2000;Thorell, Lindqvist, Bergman, Bohlin, & Klingberg, 2009), mientras que, desde un enfoque unitario, se trabajará con tareas acordes a la inhibición tal como esta es concebida desde dichas teorías, sin necesidad de distinguir actividades para diferentes formas de inhibición (Lustig et al, 2007). Ahora bien, desde ambos enfoques se registra un incremento en el empleo de tareas informatizadas, que se corresponde con el uso creciente de este formato en diversos contextos de evaluación psicológica -como el ámbito clínico y la investigación (Lozzia et al, 2009;Olea et al, 2010;Tornimbeni et al, 2008). En el siguiente apartado se describen las características generales de las tareas informatizadas y se introduce el tema de las tareas inhibitorias con dicho formato.…”

“…En los últimos años la psicometría ha experimentado cambios, producto de la revolución tecnológica. El uso de las computadoras en psicometría tuvo un notable incremento desde la década de 1980, aplicándose en casi todas las instancias de evaluación psicológica (Lozzia et al, 2009;Tornimbeni et al, 2008).…”

“…Estos aspectos resultan fundamentales para la elaboración de los índices de desempeño basados en los porcentajes de respuestas correctas/errores y en los tiempos de reacción de los participantes (Álvarez Linera Prado, Ríos Lago, Hernández Tamames, Bargalló Alabart, & Calvo-Merino, 2008;García Sevilla, 2010;Olea Díaz & Ponsola Gil, 2013). Teniendo en cuentas estas ventajas, diversas pruebas de lápiz y papel han sido informatizadas con el objetivo de mejorar el proceso de medición (Drasgow & Mattern, 2006;Lozzia et al, 2009;Fernández Liporace et al, 2009).…”

“…(d) el empleo de puntuaciones de diferencia; (e) ciertas características del evaluado como el manejo del instrumento, su motivación, la fatiga y la práctica (Cohen & Swerdlik, 2001;Lozzia et al, 2009;Friedman & Miyake, 2004).…”

“…El debate también se ha extendido sobre estas últimas (Best & Miller, 2010), logrando un lugar importante en la discusión las tareas con un formato informatizado; es decir aquellas cuyos ítems se presentan, responden y puntúan en un ordenador (Olea, Abad, & Barrada, 2010). La atención sobre las mismas se debe al incremento en su utilización en todos los contextos de evaluación psicológica en los últimos años, donde la medida de la inhibición no constituye algo excepcional (Lozzia et al, 2009;Tornimbeni, Pérez, & Olaz, 2008). Entre los ejes en torno a los cuales se desarrolla el debate se destaca la confiabilidad -es decir la precisión de una medición o el grado en el cual las puntuaciones de una prueba están libres de error de medición, permitiendo la consistencia y la estabilidad de las puntuaciones-y la validez de las tareas -el grado en que se mide el constructo que se pretende medir- (Goodwin, 2010;Tornimbeni et al, 2008).…”