The Artistic Infant Directed Performance: A Mycroanalysis of the Adult’s Movements and Sounds

Español, Silvia; Shifres, Favio

doi:10.1007/s12124-015-9308-4

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“…Dissanayake (2000Dissanayake ( , 2009 and Gratier and Apter-Danon (2009) suggest that there are antecedents of the temporal arts (music and dance) in the way adults spontaneously act upon the infants: they develop a dynamic, rhythmic and multimodal modeling of their behaviors, composing a performance in which the kinesthetic components, sounds and vocalizations constitute sound/kinesthetic units of meaning that are widely repeated. Español and Shifres (2015) analyze the adult performance, using analytic categories and methods from studies in music performance and modern dance. Like in the pioneering studies reviewed, they study the structural and temporal organization of early interaction through microanalysis.…”

Section: The Resurgence Of the Study Of Movement In The 21st Centurymentioning

confidence: 99%

Multimodal Study of Adult-Infant Interaction: A Review of Its Origins and Its Current Status

Perez

Español

2016

Paidéia (Ribeirão Preto)

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An interpretative review of research on adult-infant interactions involving the analysis of movement behaviors is presented, systematically linking previous studies to current research on the subject. Forty-two articles analyzing the dyad's interactive movement in the period 1970-2015 were found. Twelve papers were excluded, including only those that studied the phenomenon in the baby's first year of life. The results revealed that movement was a central topic in early interaction studies in the 70s. In the 1980's and 1990's, its study was marginal and it is currently resurging under the embodiment perspective. The conceptual framework and research methods used in the pioneering work are presented, and the thematic foci shared with current research are highlighted. Thus, essential keys are provided for the updated study of early interactions from a multimodal perspective. Resumen: El objetivo de esta revisión es exponer los antecedentes de investigación del movimiento en interacciones adulto-bebé durante el primer año de vida y vincularlos sistemáticamente con los actuales trabajos sobre este tópico. Se encontraron 42 artículos de análisis del movimiento interactivo de la díada en el periodo 1970-2015. Se excluyeron 12 trabajos, incluyendo sólo los que estudiaron el fenómeno en el primer año de vida del bebé. Los resultados revelaron que el movimiento fue un tópico central en estudios sobre interacciones tempranas en los años 1970, en las décadas del 1980 y 1990 su estudio fue marginal y actualmente está resurgiendo en el marco del embodiment. Se presenta el marco conceptual y los métodos de investigación utilizados en los trabajos pioneros y se destacan los focos temáticos compartidos entre éstos y las actuales investigaciones. De este modo, se brindan claves esenciales para el estudio actualizado de las interacciones tempranas desde una perspectiva multimodal. KeywordsPalabras clave: interacción adulto-bebé, desarrollo, movimiento, juego social, musicalidad comunicativa

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Section: The Resurgence Of the Study Of Movement In The 21st Centurymentioning

confidence: 99%

Multimodal Study of Adult-Infant Interaction: A Review of Its Origins and Its Current Status

Perez

Español

2016

Paidéia (Ribeirão Preto)

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“…El batir de las cajas sí era compartido y a un ritmo común, en sincronía con la marcha. Vale atender al carácter sincrónico como quehacer compartido, a las formas repeticiónvariación como basamento para la comunicación en alusión directa con el concepto de musicalidad comunicativa (Español & Shifres, 2015, Español, 2008.…”

Section: Vi)unclassified

Aprendiendo música en el encuentro

Gonnet¹

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El presente trabajo tiene por objetivo principal presentar diversas modalidades sociales que surgen del encuentro como espacios privilegiados para la construcción de conocimiento musical. La primera parte revisita ontologías hegemónicas en educación musical caracterizando sus modelos y las categorías de pensamiento que de éstas derivan. Simultáneamente analiza de qué modo éstas matrices invisibilizan la validez de otras, confinándolas a la otredad. En la misma sección, se explicitan otras ontologías como posibles para nutrir la educación musical. Los enfoques sociohistóricos situados en la práctica (Vigotsky, 2001; Rogoff, 1997) y las ontologías de la acción en música que se inclinan en favor de su función social, siendo en ellas la participación un concepto clave (Small, 1999, Turino, 2008, Miñana Blasco, 2012). Estas, ofrecen alternativas para justipreciar la diversidad de modalidades de construcción de conocimiento musical vivas en las comunidades. Éstas alternativas muestran una desobediencia en términos epistémicos a los cánones hegemónicos (Mignolo, 2010) y promueven el ejercicio de una justicia cognitiva desde las epistemologías del sur (de Sousa Santos, 2009). La segunda sección, desde un enfoque esencialmente etnográfico, presenta una diversidad de procesos de construcción de conocimientos musicales, de naturaleza asistemática, no instruccional, asentados en lógicas de encuentro social, comunitarias y colectivas.

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“…Experiencia que se construye desde la temprana infancia, a partir de las acciones compartidas entre adultos y bebés, dando lugar a fenómenos de comunalidad (Martínez, 2014) a los que se ha denominado musicalidad comunicativa (Malloch y Trevarthen, 2008), caracterizados por el modo en que experimentamos estar juntos compartiendo el tiempo. En estos encuentros ocurren performances multimodales que se organizan en formas expresivas (visual-sonoro-kinético-táctiles) y contienen un alto grado de redundancia en la simultaneidad de las modalidades expresivas involucradas (Shifres, 2008;Martínez y Español, 2009;Español, 2007Español, , 2008Español, , 2010Español, , 2014Español y Shifres, 2015). Esta característica de los contextos de intersubjetividad temprana ofrece las condiciones para la emergencia de las estructuras imagenesquemáticas en la cognición musical, en la expresión y la comunicación.…”

Section: Expresión Y Comunicación Musical Desde La Perspectiva De Segunclassified

“…También hay otro grupo de estudios, con abordajes principalmente cualitativos, que utilizan las categorías de las acciones básicas de la eukinética; estos son estudios sobre el desarrollo de la infancia temprana (Español, 2008;Español y Shifres, 2015), y de aplicaciones pedagógicas del análisis de movimiento Laban para mejorar el uso de los gestos en la dirección coral (Poch, 1982;Billingham, 2009;Jordan,1986Jordan, , 1996Jordan et al, 2011).…”

Section: Movimiento De Medio-nivelunclassified

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Gestos en la dirección:  Comunicación de significados musicales corporeizados

Damesón¹

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ReconocimientosLa realización de esta tesis de posgrado fue posible gracias al auto financiamiento iniciado en el año 2008 y sostenido hasta la actualidad.A mi directora de tesis la Dra. Isabel Cecilia Martínez, mi sincero y cálido agradecimiento por su dedicación y entusiasmo para con mi formación como investigador. Esto data desde su primer convocatoria en 1998 como ayudante de cátedra para Metodologías de la investigación, su posterior incentivo para presentar un proyecto a la becas de formación, que no fue exitoso pero sin dudas quedó latente. Continuó con el reencuentro en los seminarios de la Maestría en Psicología de la Música, donde renovó su apoyo para que recorra este camino en la investigación con un especial incentivo en relación al dominio de las tecnologías de mediación cuyo uso hoy vemos materializados en esta tesis.Al grupo académico y colegas del Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical (LEEM) de la Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata y los equipos de investigación B298 La Corporeidad de la Mente Musical. Hacia una definición de su estatura en el estudio de la Ontogénesis, la Percepción y la Performance de la Música y PICT 2013-0368 Musicalidad Comunicativa en las Artes Temporales y la Infancia Tempranaambos dirigidos por la Dra. Isabel Cecilia Martínez, con quienes compartimos trabajos, proyectos, congresos, seminarios, y son parte de esta reflexión y discusión permanentemente para un conocimiento que nunca se detiene.A Pablo Cánaves por su guía en mi formación en la dirección coral y por generosa predisposición para participar de los estudios A mi compañera de vida, Romina Herrera, que el curso de esta maestría compartida nos regaló este amor por mucho tiempo anhelado y que hoy resuena cada día junto a la pequeña Luana. Contenido Introducción

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The Artistic Infant Directed Performance: A Mycroanalysis of the Adult’s Movements and Sounds

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Aprendiendo música en el encuentro

Gestos en la dirección:  Comunicación de significados musicales corporeizados

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