The Bender Gestalt Test: A review of reported research with school-age subjects, 1966-1977

Buckley, Pepper Deckert

doi:10.1002/1520-6807(197807)15:3<327::aid-pits2310150303>3.0.co;2-o

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“…Kitay (1972) suggested that the BG can be used as a part of most assessments of adults and children over 5 years of age because of the information it provides about a person's perceptual-motor functioning, expressive style, and possible maladjustment. However, out of 225 studies reviewed by Buckley (1978), only 4 concluded that the BG is a valid instrument for diagnosing academic achievement.…”

mentioning

confidence: 99%

Comparison of the Minnesota Percepto-Diagnostic test-revised and Bender-Gestalt in predicting achievement

Fuller¹,

Vance²

1993

Psychol. Schs.

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This study investigated whether the Minnesota Percepto-Diagnostic Test-Revised (MPD-R) or the Bender-Gestalt (BG) would most accurately predict achievement at the first-, third-, and fifth-grade levels. Both tests were administered to 84 children (28 at each grade level) in a counterbalanced order. Data were analyzed using Pearson product-moment correlations, f tests for significance of difference between dependent correlations, and partial correlations. Results indicated that the MPD-R is a better predictor of achievement than the BG, especially at the first-and fifthgrade levels. At each grade level, the MPD-R scores correlated more highly with more achievement than did the BG.The Bender-Gestalt (BG; Bender, 1938) has been the most widely used visual-motor test. Smith and Keogh (1962) suggested that the BG is an effective instrument for evaluating reading readiness in kindergarten children. Koppitz, Mardis, and Stephens (1961) reported that the BG correlates moderately with many readiness tests and frequently can predict actual achievement. Kitay (1972) suggested that the BG can be used as a part of most assessments of adults and children over 5 years of age because of the information it provides about a person's perceptual-motor functioning, expressive style, and possible maladjustment. However, out of 225 studies reviewed by Buckley (1978), only 4 concluded that the BG is a valid instrument for diagnosing academic achievement.Because of these conflicting results, another visual-motor test, the Minnesota Percepto-Diagnostic Test-Revised (MPD-R; Fuller, 1982) is being considered as an alternative to the BG. Studies that compare these two tests have shown that the MPD-R tends to be a more accurate predictor of achivement for elementary school children than the BG. Engin, Walkenshaw, Carlton, and Calabria (1976) found that the MPD-R predicted achievement significantly better than the BG for a group of second-grade children. The MPD-R separation score between circle-diamond figures (SpCD) correlated significantly with three of the four subtests of the California Achievement Test (Mathematical Computation, r = .52; Reading Vocabulary, r = .51; Reading Comprehension, r = .47). Wallbrown, Wallbrown, and Engin (1977) found the MPD-R to be a more sensitive measure of various achievement-related errors than the BG. Statistically significant correlations were found between the BG and all areas of achievement on the California Achievement Test (coefficients from -.18 to -.27). However, the correlations between the MPD-R SpCD score and three of the four achievement areas on the California Achievement Test were significantly higher. In a study that employed 69 first graders, Fuller and Wallbrown (1983) found that several scores on Correspondence and requests for reprints should be sent to Gerald B. Fuller, P.O. Box 4150, Traverse City, MI 49685-4150. 220

show abstract

mentioning

confidence: 99%

Comparison of the Minnesota Percepto-Diagnostic test-revised and Bender-Gestalt in predicting achievement

Fuller¹,

Vance²

1993

Psychol. Schs.

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“…Sua relevância é confirmada pelo número de pesquisas no âmbito nacional e estrangeiro, assim como pela sua freqüência de uso clínico. Escolheu-se o sistema de Koppitz, por ser o mais citado, e o B-SPG por ser não apenas o único método de correção com parâmetros brasileiros, como de autores nacionais (Buckley, 1978;Noronha & cols., 2002).…”

Section: Discussionunclassified

Escala de afeto positivo e negativo para crianças: estudos de construção e validação

Giacomoni

Hutz

2006

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoO objetivo do presente trabalho é comparar os sistemas de correção Koppitz e o B-SPG. Usou-se como amostra 85 protocolos de crianças de seis a dez anos que foram encaminhadas à Clínica-Escola de Psicologia de um centro universitário do sul de Minas Gerais. Os resultados evidenciam que os dois sistemas medem construtos similares, pois houve correlação positiva e significativa entre os escores de ambos. As correlações foram positivas e significativas com a idade, porém o sistema B-SPG obteve melhor condição de agrupamento. Em relação às queixas somente as dificuldades escolares conseguiram correlação positiva significativa para ambos os sistemas. A comparação dos critérios indica que os sistemas possuem sensibilidade para captar a imaturidade visomotora, com maior destaque ao B-SPG por possuir capacidade de identificar a qualidade do erro. Palavras-chave: Bender; Sistema B-SPG; Maturidade visomotora. Koppitz e Bender -Sistema de Pontuação Gradual: comparison between systems of evaluation AbstractThe objective of the present work is to compare the systems of Koppitz correction and the B-SPG. It was used as sample 85 protocols of six children about ten years old that had been directed to the Clinic-School of Psychology of an University Center of the South of Minas Gerais. The results evidence that two systems measure similar construct, therefore positive and significant correlations were found between the scores of both. The correlations had been positive and significant with the age, however SPG system got grouping condition better. In relation to the complaints the pertaining to school difficulties had only obtained significant positive correlation for both the systems. The comparison of the criteria indicates that the systems there is sensitivity to catch the visomotor immaturity, with bigger prominence to the B-SPG because there is capacity to identify the mistake's quality. Key Words: Bender; B-SPG System; Visomotor maturity. Koppitz y Bender -Sistema de Puntuación Gradual: comparación entre sistemas de evaluación ResumenEl objetivo de este trabajo es comparar los sistemas de corrección de Koppitz y el B-SPG. Se utilizó como muestra 85 protocolos de niños de seis a diez años que fueron encaminados a la Clínica-Escuela de Psicología de un centro universitario del sur de Minas Gerais. Los resultados mostraron que los dos sistemas miden constructos similares, pues hubo correlación positiva y significativa entre las puntuaciones de ambos. Las correlaciones fueron positivas y significativas con la edad, pese a el sistema B-SPG obtener una mejor condición de agrupamiento. En relación a las quejas solamente las dificultades escolares consiguieron correlación positiva significativa para ambos sistemas. La comparación de los criterios indica que los sistemas poseen sensibilidad para captar la inmadurez visomotora, con mayor destaque al B-SPG por poseer capacidad de identificar la calidad del error. Palabras-Clave: Bender; Sistema B-SPG; Madurez visomotora. 223

show abstract

“…O teste de Bender consta dentre os instrumentos mais utilizados na avaliação psicológica, como pode ser verificado em revisões realizadas nos países estrangeiros (Buckley, 1978;Lubin & Sands, 1992;Sangster, Rogers & Searight, 1993). Também no plano nacional há indicativos de que o teste é bastante conhecido e utilizado tanto por profissionais como por estudantes de psicologia (Noronha, 2002;Noronha et al, 2002).…”

unclassified

“…Buckley (1978) concluiu que faltam evidên-cias de validade para muitos dos usos para os quais é indicado, como por exemplo, para a predição de rendimento escolar ou problemas neurológicos. O valor dos critérios de correção utilizados foi questionado por autores como Shapiro e Partenio (1995), Taylor, Kauffman e Partenio (1984), por exemplo, com a afirmação de que há limitações na interpretação da pontuação obtida, com conseqüentes problemas para sua utilização no diagnóstico neuropsicológico, bem como na identificação de aspectos desenvolvimentais.…”

unclassified

Evidências de validade do bender: sistema de pontuação gradual (B-SPG)

Noronha

Santos

Sisto

2007

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoEsse estudo objetivou buscar evidências de validade para o teste de Bender -Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG), por meio da investigação das mudanças desenvolvimentais, expressas pela relação entre os escores com a idade. Fizeram parte do estudo 1052 crianças de oito escolas públicas estaduais e municipais de Campinas e região, de pré-escola à 4ª série do ensino fundamental. As idades variaram entre 6 e 10 anos, com uma média de 8,35 anos. Os achados revelaram que conforme aumentou a idade, diminuiu a pontuação obtida pelo B-SPG, indicando que com o aumento da idade, as distorções da cópia progressivamente diminuem. Embora outros estudos sejam recomendados, os resultados aqui apresentados estão em consonância com trabalhos que buscaram a constatação de que é possível encontrar um caráter maturacional nas figuras do teste. Palavras-chave: Avaliação psicológica; testes psicológicos; parâmetros psicométricos. AbstractThis study aimed to gather evidences of validity for the Bender test -Gradual Scoring System (B-SPG), investigating developmental changes based on the relationships between its scores and the ages of the children. The study investigated 1052 children attending from pre-school to fourth grade of eight municipal and state public schools of Campinas (a city in the state of São Paulo, Brazil) and the surrounding region. Ages ranged from six to ten years old, with an average of 8,35. The findings indicated that according to the increase of age, the B-SPG scores diminished, suggesting that the distortions progressively diminish as the children become older. Although other studies are suggested, the results presented here are consonant with researches that sought to establish that it is possible too find a maturational character among the figures of the test.

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The Bender Gestalt Test: A review of reported research with school-age subjects, 1966-1977

Cited by 20 publications

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Comparison of the Minnesota Percepto-Diagnostic test-revised and Bender-Gestalt in predicting achievement

Comparison of the Minnesota Percepto-Diagnostic test-revised and Bender-Gestalt in predicting achievement

Escala de afeto positivo e negativo para crianças: estudos de construção e validação

Evidências de validade do bender: sistema de pontuação gradual (B-SPG)

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