The challenge of teaching business logistics to international students

The Impact of Logistics Education Quality on Students’ Satisfaction and Attitude During the Covid-19 Pandemic Period

“…However, it cannot replace the need for face-to-face learning in the classroom. Senna et al (2013) presented a general analysis of teaching and learning strategies and developed several standards for logistics education. Liu (2017) provided useful insights into video game-based learning effects and they proved video game-based learning has positive effects on logistics higher education.…”

Aplicación de un método multicriterio en la enseñanza de la investigación de mercados internacionales

“…Observando dicha herramienta desde el punto de vista pedagógico, resalta el hecho de que esta metodología fortalece los procesos de enseñanza en investigación de mercados y marketing internacional, teniendo en cuenta que los modelos tradicionales de enseñanza en ocasiones carecen de efectividad debido a su falta de aplicabilidad en la realidad contextual de las empresas, haciendo necesario el uso de una metodología experimental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar nuevas habilidades prácticas (Li et al, 2013). Cabe anotar que lo anterior no se traduce en que los elementos teórico-conceptuales sean inoperantes, ya que según De La Hoz et al (2016) cada vez más el estudio de metodologías para analizar y medir el potencial exportador de las organizaciones en general toma más relevancia dada la formalización de criterios comunes que se hacen determinantes a nivel estratégico en la internacionalización; aunque en cualquier caso tales elementos deben complementarse con estrategias pedagógicas que estén enfocadas en la adquisición de aptitudes como el razonamiento crítico, el uso de los recursos tecnológicos y la resolución de problemas de manera creativa (Senna et al, 2013), acompañadas de un proceso investigativo que contraste los resultados con lo expuesto por las principales teorías de los negocios internacionales y motive a los estudiantes a continuar resolviendo distintos problemas en este campo (Fuerst, 2010) e incentive a los profesores a desarrollar métodos de enseñanza más efectivos (Crittenden y Wilson, 2006). Cabe resaltar también, que estas habilidades van ligadas a las expectativas que tiene el alumnado por adquirir las competencias suficientes para sobrevivir a los constantes cambios en la sociedad y la economía (Muduli et al, 2018), considerando que muchos no tienen la capacidad de costear una pasantía internacional o un programa especial que los ayude a adquirirlas (Kaufman et al, 2011), teniendo como objetivo final su aplicación en entornos empresariales y la generación de impacto en el ambiente de los negocios a nivel internacional (Vielba y Edelshain, 1995).…”