The Concept of Weather Event: A Qualitative Perspective from Students<sup>1</sup>

Çepni, Osman

doi:10.1080/09720073.2014.11891552

Cited by 3 publications

(4 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The same methodology has been applied in relevant surveys that seek to draw qualitative conclusions about students´ attitudes and opinions (Ben-zvi-Assarf and Orion, 2005;Cepni, 2014). Indeed, Ben-zvi-Assarf and Orion (2005) used 4 different data tools (questionnaires, interviews, sketches and texts) in order to understand the various aspects of the water cycle.…”

Section: Methodology Used For the Program Assessmentmentioning

confidence: 99%

Assessment of Informal Learning Program on Weather Phenomena: Its Perception and Necessity in Greece

Makri

Galanaki

Koletsis

et al. 2020

International Journal of Educational Research Review

View full text Add to dashboard Cite

The inadequate approach of the weather phenomena, the associated atmospheric processes as well as their impacts at the Greek education led to the creation of the learning program "Peri Anemon & Ydaton", by the meteorological unit of the National Observatory of Athens. The program, which is presented to Junior High School and High School students, is structured into five thematic sessions and covers eight learning goals, the implementation of which was assessed using a multipleresponse questionnaire. In general, the program "Peri Anemon & Ydaton" is a vivid example for the efficiency of informal learning programs. Furthermore, it is the first attempt for the recording of the results as an assessment of an informal learning program on weather and climate in Greece. The learning program "Peri Anemon & Ydaton" is implemented with the approval of the Educational Policy Institute of Greece, thus indicating its pedagogical adequacy.

show abstract

Section: Methodology Used For the Program Assessmentmentioning

confidence: 99%

Assessment of Informal Learning Program on Weather Phenomena: Its Perception and Necessity in Greece

Makri

Galanaki

Koletsis

et al. 2020

International Journal of Educational Research Review

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Birinci bölümde öğrencilerden kişisel bilgileri istenmiştir. İkinci bölümde öğrencilerin bilimsellik değerine ilişkin zihinsel modellerini tespit etmek için Kılcan (2013) ve birçok araştırmacının (Çepni, 2014;Kılcan ve Çepni, 2015;Çetin, Kılcan, Güneş ve Çepni, 2015) yaptığı gibi sınırları çizilmiş boş bir kutu içerisine resim ya da karikatür çizmeleri, üçüncü bölümde de bilimsellik ………………………… gibidir. Çünkü …………… şeklinde bir form sunularak boşluklara metaforlarını yazmaları ve nedenlerini açıklamaları istenmiştir.…”

Section: Veri Toplama Aracıunclassified

7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsellik Değerine İlişkin Zihinsel Modellerindeki Değişim

Sözcü

Aydınözü

2018

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

1. Bu çalışma Ufuk SÖZCÜ' nün hazırladığı yüksek lisans tezinden üretilmiştir. Öz Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilimsellik değerine ilişkin zihinsel modellerindeki değişimi belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Kastamonu il merkezindeki üç ortaokulda 7.sınıfta öğrenim gören 311 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada yöntem olarak zayıf deneysel desenlerden tek grup ön test-son test desen modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracında öğrencilerden metafor oluşturmaları ve çizim yapmaları istenmiştir. Elde edilen veriler ışığında öğrencilerin zihinsel modelleri ve bu modellerdeki değişim tespit edilmiştir. Sonuç olarak; öğrencilerin bilimsellik değerine ilişkin metafor, çizim ve zihinsel model oranlarında artış yaşandığı gözlenmiştir. Ulaşılan sonuçlar doğrultusunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

show abstract

“…Öğretmen adaylarının halk kültürü dersine yönelik zihinlerinde oluşan algıları belirlemek amacı ile alan yazında farklı araştırmacılar (Saban, 2003;Saban, 2008;Saban, 2009;Öztürk, 2007;Aydın, 2010;Geçti, 2011;Gömleksiz, vd., 2012;Ulusoy, 2013;Çepni, 2014;Kılcan ve Çepni, 2015) …”

Section: Metaforlar (Mecazlar) Yoluyla Veri Toplama Formuunclassified

“…Alan yazın incelendiğinde farklı ders ve konulara ilişkin algıların metaforlar aracılığı ile belirlendiği pek çok araştırmanın yapıldığı (Bullough ve Stokes, 1994;Carlson, 2001;Saban, 2003;Saban, Koçbeker ve Saban, 2006;Saban, Koçbeker ve Saban, 2007;Leavy, McSorley ve Bote, 2007;Öztürk, 2007;Shaw, Barry ve Mahlios, 2008;Reeder, Utley ve Cassel, 2009;Aydın, 2010;İbret ve Aydınözü, 2011;Aydın, 2011;Geçti, 2011;Gömleksiz, Kan ve Öner, 2012;Yalmancı-Gürbüzoğlu ve Aydın, 2013;Gültekin, 2013;Yalçınkaya, 2013;Ulusoy, 2013;Koçoğlu, 2014;Akhan, Kılıçoğlu ve Gedik, 2014;Tannehill ve MacPhail, 2014;Çepni, 2014;Çetin, Kılcan, Güneş ve Çepni, 2015;Kılcan ve Çepni, 2015) görülmektedir. Alan yazında halk kültürü dersine yönelik yapılan çalışmaların ise oldukça sınırlı olduğu tespit edilmiştir.…”

Section: Introductionunclassified

Öğretmen Adaylarının Halk Kültürüne Yönelik Algılarının İncelenmesi / An Investigation of Pre-Service Teachers’ Perceptions of Folk Culture

Gürgil

2017

TAKSAD

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to determine pre-service teachers' perceptions of folk culture. The study uses the qualitative research method. The study group consists of pre-service teachers studying in the sports sciences and education faculties of a state university located in Ankara province of Turkey. The research data have been collected through a metaphor form and semi-structured interviews to identify the participants' perceptions of folk culture. The obtained data have been subjected to content analysis. The analysis results of the metaphor data indicate that the pre-service teachers associate folk culture with 'inevitable and valuable element' most, followed by 'informative/directive elements'. The analysis results of the interview data, on the other hand, point out that the participants largely highlight folk culture's function as informing about values of society. Another finding of the study is that the pre-service teachers' perceptions of folk culture considerably differ by their subject branch. Especially the pre-service teachers receiving education in the field of sciences (70%) have negative perceptions towards folk culture. Also, it has been noticed that some of the participating pre-service teachers have misconceptions regarding folk culture. The analyses of the metaphor and interview data have revealed that some preservice teachers think culture has an unchangeable nature and so opposes development and science.

show abstract

The Concept of Weather Event: A Qualitative Perspective from Students¹

Cited by 3 publications

References 7 publications

Assessment of Informal Learning Program on Weather Phenomena: Its Perception and Necessity in Greece

Assessment of Informal Learning Program on Weather Phenomena: Its Perception and Necessity in Greece

7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsellik Değerine İlişkin Zihinsel Modellerindeki Değişim

Öğretmen Adaylarının Halk Kültürüne Yönelik Algılarının İncelenmesi / An Investigation of Pre-Service Teachers’ Perceptions of Folk Culture

Contact Info

Product

Resources

About

The Concept of Weather Event: A Qualitative Perspective from Students1

Cited by 3 publications

References 7 publications

Assessment of Informal Learning Program on Weather Phenomena: Its Perception and Necessity in Greece

Assessment of Informal Learning Program on Weather Phenomena: Its Perception and Necessity in Greece

7. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsellik Değerine İlişkin Zihinsel Modellerindeki Değişim

Öğretmen Adaylarının Halk Kültürüne Yönelik Algılarının İncelenmesi / An Investigation of Pre-Service Teachers’ Perceptions of Folk Culture

Contact Info

Product

Resources

About

The Concept of Weather Event: A Qualitative Perspective from Students¹