The Diagnosis and Management of Anxiety in Adolescents With Comorbid ADHD

Friesen, Kelsey; Markowsky, Ashley

doi:10.1016/j.nurpra.2020.08.014

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“…It can be inferred that a longer treatment period with a higher dose (more sessions over a longer period) might be necessary to achieve more long-lasting effects of this treatment on divided attention for a longer period (45 days after treatment) in order for the treatment to be effective on other symptoms of this disorder. According to Friesen and Markowsky (37), adding serotonin reuptake inhibitors to stimulant medications used in the treatment of ADHD can significantly reduce symptoms. Hence, further studies in this area are still required to determine whether the computer-based intervention using Captain's Log MindPower Builder in combination with various drug therapies is an effective form of treatment for ADHD (36).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Effects of a Computer-Based Intervention on Sustained Attention, Divided Attention, and Impulsivity in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Molazamani,

Bavi,

Jayervand

2023

J Clin Res Paramed Sci

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Background: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a condition that causes poor academic performance. If left untreated, it can lead to different comorbidities such as depression, anxiety, and substance abuse. Objectives: This study compared the effects of a computer-based intervention (Captain's Log MindPower Builder) combined with Ritalin to those of Ritalin alone on sustained attention, divided attention, and impulsivity in children with ADHD. Methods: The statistical population included all boys and girls with ADHD aged 7 - 12 years who visited Baqiyatallah Hospital of Tehran in 2021 (N = 103). Purposive sampling was employed to select 30 eligible children as the research sample. They were then randomly assigned to an intervention group (Captain's Log MindPower Builder + Ritalin) and a waitlist control group (Ritalin alone). The computer-based intervention was performed in twelve 60-minute sessions. The data were collected by conducting the Integrated Visual and Auditory Continuous Performance Test. The analysis of covariance (ANCOVA) was then utilized to analyze the research data. SPSS software v26 was used for data analysis. Results: The mean ± SD of sustained attention, divided attention and impulsivity were 78.26 ± 6.90, 80.20 ± 6.01, and 73.70 ± 8.91on the pretest in the intervention group; moreover, it was 88.87 ± 7.19, 90.94 ± 5.45, and 82.41 ± 8.46 on the pretest in the control group. According to the results, the computer-based intervention had significant effects on both sustained attention and divided attention; however, it failed to significantly improve impulsivity (P < 0.001). Additionally, the intervention effects during the 45-day follow-up period only showed stability for sustained attention (P < 0.001). In fact, its effects on divided attention and impulsivity control were not significant. Conclusions: The computer-based intervention enhanced Ritalin's effects in some ways and improved sustained attention. Therefore, education centers for children with ADHD are recommended to adopt this method in order to improve attention in such children. Nevertheless, further studies are needed in this field to gain a better insight into the effectiveness of Captain's Log MindPower Builder.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Effects of a Computer-Based Intervention on Sustained Attention, Divided Attention, and Impulsivity in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Molazamani,

Bavi,

Jayervand

2023

J Clin Res Paramed Sci

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“…Otros autores mencionan varios factores que influyen en el rendimiento académico, como el estado emocional, las habilidades cognitivas y el índice de masa corporal (Angel- González et al, 2020;Martelo y Arévalo, 2017). El impacto de la ansiedad, por su parte, está relacionado con diversos factores, como el rendimiento deportivo, la autoestima y las comorbilidades con otros trastornos psiquiátricos (Friesen y Markowsky, 2021;Hernández et al, 2018;Núñez y Garcia, 2017), quienes han estudiado el rendimiento académico de las personas se enfrentan a las complejidades de definir y medir este concepto (Lamas, 2015).…”

Section: Capítulo II Ansiedad Y Desarrollo Académicounclassified

Ansiedad escolar y el logro de los aprendizajes en estudiantes de secundaria

Espinoza¹,

Espinoza²,

Vega³

et al. 2023

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Desde la antigüedad, la palabra "emoción" ha demostrado ser un concepto difícil de definir con diferentes interpretaciones. Desde el nacimiento de los filósofos griegos, las emociones han estado en el centro de preocupaciones reflexivas y esfuerzos conceptuales relacionados con aclarar y resolver preguntas complejas sobre el comportamiento y la conducta humana. Desde la antigüedad, las pasiones o emociones han sido consideradas los lazos que unen a las personas con el mundo externo: otras personas e incluso con nosotros mismos.Es una línea que busca comprender los problemas más apremiantes de la humanidad. Como muchos otros temas de investigación actuales, las preguntas sobre la naturaleza y las propiedades de las emociones no son del todo nuevas. En la historia de la filosofía podemos encontrar reiterados planteamientos teóricos que de algún modo intentan explicar la esencia del fenómeno de la existencia humana, de modo que la primera aproximación al concepto de emociones determina el curso de siglos de opinión y controversia. Por lo tanto, los debates conceptuales actuales sobre las emociones requieren referencias históricas para comprender los orígenes y el desarrollo de varias posiciones teóricas inextricablemente vinculadas, al tiempo que permiten reconsiderar algunos argumentos. La era del pensamiento humano. En el primer capítulo, se revisará brevemente el antagonismo entre el positivismo y pesimismo del ser humano como parte de las emociones en la antigüedad, con la esperanza de brindar a los lectores una comprensión más amplia de sus orígenes. En la actualidad el tema de las emociones deriva en un sinfín de conceptos desarrollados con base en investigaciones sobre diversos temas. Debido a que la literatura sobre las emociones es tan amplia y diversa, se debe introducir cierto orden en sus descripciones para obtener el estado del arte sobre la alteración en la emociones, en los más jóvenes los estudiantes de primaria. El propósito es comprender las en la edad temprana asociada al ambiente escolar y al contexto imperante que muchas veces es determinante. En este punto, nos damos cuenta de cuánto a lo largo de la historia humana el concepto de emoción ha estado ligado a la reflexión en la filosofía moral, lo que nos permite identificar los orígenes de diversas controversias y conceptos que forman parte del acervo teórico involucrado en la contextualización. estos sentimientos. Con estas explicaciones, podemos comenzar nuestro viaje de regreso a la filosofía antigua, donde surgieron muchos pensamientos y discusiones sobre las emociones. La alegría, el amor, la ansiedad, el miedo, la tristeza y el odio han acompañado la vida humana desde tiempos inmemoriales, pero las primeras ideas para describir estos fenómenos psicológicos surgieron en la antigua filosofía griega y romana para explicar incluso hoy en día, las diferentes posiciones teóricas de algunos filósofos antiguos sobre las emociones son refrescantes, y muchos de sus puntos de vista aún tienen relevancia práctica. La pasión humana, derivada del antiguo pathos griego, como conjunto de estados corporales experimentados sin la intervención de la voluntad, es uno de los temas predilectos de la tragedia griega. Hombres y mujeres actúan en esta producción dramática. Entrega desesperada a las fuerzas internas del amor, la angustia, el odio. El dolor y el miedo te hacen hacer lo impensable por una buena razón. Reflejan las experiencias de vida de miles de personas cuya suerte y la imprevisibilidad que acompaña a cada evento existencial puede, en última instancia, llevarlos a acciones inesperadas y, a menudo, contradictorias. Tiempo de vivir con pasiones incontrolables, ejemplos de estas pasiones son el odio a un enemigo, el amor excesivo por alguien, el dolor intenso por la muerte de un ser querido y la vergüenza o la culpa por acciones que violan la conciencia, la presión de no cumplir con las expectativas, o en el caso de los jóvenes de no encajar en un sistema escolar rígido, hacer frente a un inesperado confinamiento producto de una pandemia.

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“…Adolescents with ADHD are also more likely than their peers without ADHD to develop comorbidities such as conduct disorder or substance use disorders [12]. Additionally, anxiety disorders are common among teenagers suffering from ADHD [17]. The combination of ADHD and anxiety is associated with a very high risk of bipolar disorder in adulthood [18].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Psychosocial functioning of adolescents with ADHD in the family, school and peer group: A scoping review protocol

2022

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Objective The objective of this scoping review is to investigate what is known about the psychosocial functioning of adolescents with ADHD. All basic life environments (family, school and peer group) will be considered. Introduction Adolescence is especially critical for people with ADHD–natural maturation may be accompanied by changing symptoms of ADHD. A number of childhood difficulties transform during adolescence and contribute to problems in various areas that comprise psychosocial functioning. The available studies focus on selected domains of psychosocial functioning of adolescents with ADHD, however, to the authors’ best knowledge, there is no comprehensive description of this issue. The lack of such a description is the main rationale for conducting this scoping review. Inclusion criteria Pointing to the PCC elements (population, concept, context), the scoping review will include primary studies on the concept of psychosocial functioning (including functioning in the family, school and peer group). In the included studies, the term "psychosocial functioning" (or related) had to be used explicitly. The population will be adolescents (10 to 19 years old) with a formal diagnosis of ADHD (DSM classification) or Hyperkinetic Syndrome (ICD-9) or Hyperkinetic Disorders (ICD-10). There will be no restrictions on the research context. Methods The methodology of scoping reviews will be applied in accordance with the guidelines of the Joanna Briggs Institute (JBI). The following databases: Academic Search Ultimate, ERIC, MEDLINE, ProQuest Central, PsycInfo, Scopus, and databases under the Web of Science will be searched for primary studies in peer-reviewed journals, written in English and published since 1987. The analyses will be based mainly on frequency counts of the components of psychosocial functioning and population characteristics. The results will be presented in tabular form and supplemented with a descriptive summary. The protocol has been registered on the Open Science Framework: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/MS82H [registration DOI].

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The Diagnosis and Management of Anxiety in Adolescents With Comorbid ADHD

Cited by 7 publications

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Effects of a Computer-Based Intervention on Sustained Attention, Divided Attention, and Impulsivity in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Effects of a Computer-Based Intervention on Sustained Attention, Divided Attention, and Impulsivity in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Ansiedad escolar y el logro de los aprendizajes en estudiantes de secundaria

Psychosocial functioning of adolescents with ADHD in the family, school and peer group: A scoping review protocol

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