The Effect of Electronic Portfolio Applications on 6th Graders’ Research Skills

Veri Analizi Konusunda Kullanılan Portfolyo Değerlendirmesinin 7. Sınıf Öğrencilerinin İstatistik Başarısına Etkisi

“…Sonuçtan ziyade süreç odaklı bir ölçme-değerlendirme yaklaşımı çerçevesinde öğrencilerin hem güçlü hem de geliştirilmesi gereken yönlerini belirlemektedir (Koreneekij, 2008). Zamanla ilköğretim kademesinden yükseköğretime kadar yaygınlaşmış (Polat-Demir ve Kutlu, 2016), bir öğrencinin ilgi duyduğu bilim alanı ya da dersteki gelişiminin süreç içerisindeki takibinde tercih edilmiştir (Mamur, 2012;Popham, 2011). Dünyaca ünlü bilim insanları (ör., Charles Darwin) ve sanatçıları (ör., Leonardo Da Vinci, Vincent Van Gogh) tarafından da kullanılan portfolyo, anlaşılacağı üzere çalışmaları sunma, görsel ifadeleri yansıtma ve bir konudaki yeterlikleri gösterme amacını taşımaktadır.…”

“…Hafta sınıf altı gruba ayrılarak öğrenciler Tablo 5'te gösterilen konuları içeren performans çalışmasına başlamıştır. Performans çalışmaları sürecinde öğrenci gelişimi ve performans kanıtları saptanırken iş birlikli öğrenme, grup çalışması, günlük hayat durumlarına yer verme, araştırma yapma ve sunma, öz değerlendirme, yansıtıcı rapor yazdırma vb (Kan, 2007;Polat-Demir ve Kutlu, 2016;Yanpar-Yelken, 2009…”

Öğretmen Adaylarının Elektronik Portfolyoya Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi: Weebly Örneği

“…Elektronik portfolyolar, öğrenen becerilerinin ve gelişimlerinin daha geniş bir açı ile görülmesine olanak sağlamakta; öğrenen çalışmaları ile bu çalışmaların yansımaları arasında bir köprü görevi görmektedir (Polat Demir ve Kutlu, 2016). Portfolyo kişisel ve mesleki gelişime yönelik öğrenme ile ilgili daha net kanıtlar sunmaktadır (Butler, 2006).…”

“…Dolayısıyla çevrim içi oluşturulan elektronik portfolyo üzerinde yapılan bir hatanın düzeltilmesi veya bir değişiklik yapılması çok kısa bir sürede gerçekleştirilebilmektedir. Bununla birlikte elektronik portfolyo, öğretmenler ve akranları tarafından öğrenenin çalışmaları ile ilgili olarak anında geri bildirim verilmesine imkân tanımakta (Polat Demir ve Kutlu, 2016), öğrenenlerin ders çalışmaya yönelik ilgilerinin artmasına ve öğretim programı sürecine dâhil olmasını sağlamaktadır (Özgür, 2016). Ayrıca çevrim içi hazırlanan elektronik portfolyoların internet erişimi olan her yerden ulaşılabilmesi, öğretmenin öğrenci portfolyolarını incelemesi için zaman ve mekân sınırlığının ortadan kalkması, çıktı alma, bir bellek ile taşıma ihtiyacının olmaması, konu ile ilgilenen başka araştırmacıların portfolyoya erişme imkânının olması gibi birçok avantajının olduğu belirtilmektedir (Cadd, 2012).…”

“…When the studies performed on electronic portfolio are examined, it is seen that the use of electronic portfolio is of importance in learning and teaching processes. As a result of their study, Polat Demir & Kutlu (2016) recommend the use of electronic portfolio applications by students of all grades. Additionally, Özgür emphasized in his study ( 2016) that introduction of the use of electronic portfolio to preservice teachers and the preparation and use of electronic portfolio by preservice teachers in class is essential.…”