RESUMOObjetivou-se neste estudo, verificar o efeito de um programa de intervenção motora sobre o desenvolvimento motor (DM) de escolares de uma comunidade em situação de vulnerabilidade socioeconômica na Região do Cariri, Ceará, Brasil. Participaram do estudo 46 escolares de ambos os gêneros (23 Grupo Intervenção e 23 Grupo Controle), com idades entre 7 e 9 anos ( X = 8,27 -s = 0,61). A intervenção motora foi baseada na proposta de Valentini e Toigo (2006) e nos Processos Proximais destacados por Bronfenbrenner e Morris (2007). O desempenho motor foi avaliado por meio do Teste de Desenvolvimento Motor Grosso-2 (TDMG-2). Os resultados evidenciaram efeito positivo e significativo no DM das crianças atendidas no programa interventivo. Conclui-se que a proposta didático-pedagógica adotada mostrou-se eficaz para promover o desenvolvimento das habilidades locomotoras e manipulativas dos escolares, mostrando-se como uma alternativa viável para promover o DM das crianças do Ensino Fundamental I. GETCHELL, 2010;OZMUN, 2005). Tal fato dá-se em função desse modelo considerar que a interdependência que se estabelece entre as características do indivíduo, do ambiente e da tarefa influencia o ritmo e a sequência em que o desenvolvimento motor ocorre (KREBS, 2000;MARQUES, 2003;MANOEL, 2008). Ao se considerar que algumas restrições do indivíduo e/ou do ambiente podem interferir e/ou até mesmo inibir a aquisição da habilidade motora, há que se ter presente que a organização da tarefa pode exercer um importante papel para suprir as restrições desses dois outros elementos do modelo de Newell (GALLAHUE;DONNELLY, 2008).
PalavrasNo modelo bioecológico de Urie Bronfenbrenner e Morris (2007), o qual estabelece uma relação bidirecional entre a pessoa e o contexto ao logo do tempo, também é atribuído ao processo uma importância ímpar no desenvolvimento humano. Isso porque o processo diz respeito à forma como um organismo biopsicologicamente ativo se relaciona com o(s) contexto(s). Essa relação dá-se por ações promotoras ou inibidoras do desenvolvimento.Quando promovem o desenvolvimento são denominadas de desenvolvimentalmente instigadoras e quando