The impact of serious games in mathematics fluency: A study in Primary Education

Abstract

In recent years there has been a renewal of educational software encouraged by the incorporation of specific designs based on serious games. Previous studies on their use do not provide conclusive data on the advancement in learning, both at a general level and in specific contents. The main objective of this work is to study the impact of the use of serious games in primary education classrooms, specifically on mathematics fluency, taking into account gamification variables and teaching experience. A quasi-experimental study was carried out with a pretest-posttest design, without a control group and with several experimental groups, involving 284 students from the first to the fourth grade. The results show a significant improvement in mathematics fluency with the use of serious games in the different grades and classroom groups studied. The gamification strategy promotes even greater progress over the classes where it has not been implemented. There is a similar time of use of serious games by both novice and experienced teachers, with better results in mathematics fluency in the case of the second group. It also shows the relationship between the results obtained and the school grades of the students. The findings point to the potential of using serious games designed specifically for school environments and challenge previous work on generational barriers in teachers. En estos últimos años ha habido una renovación del software educativo propiciada por la incorporación de diseños específicos basados en juegos serios. Los estudios previos sobre su uso no ofrecen datos concluyentes sobre el avance en el aprendizaje, tanto a nivel general como de contenidos específicos. El objetivo principal del presente trabajo es conocer el impacto del uso de juegos serios en las aulas de educación primaria, concretamente en la fluidez matemática del alumnado, atendiendo a variables de gamificación y experiencia docente. Se lleva a cabo un estudio cuasi-experimental con pretest-postest, sin grupo control y con varios grupos experimentales, en el que participan 284 estudiantes de primero a cuarto curso. Los resultados muestran una mejora significativa de la fluidez matemática con el uso de juegos serios en los distintos cursos y grupos-aula estudiados. La estrategia de gamificación promueve un progreso aún mayor respecto a las aulas en las que no se ha implementado. Se observa un tiempo de uso similar de los juegos serios por parte de profesores noveles y experimentados, con mejores resultados en fluidez matemática en el caso de los segundos. También se muestra la relación existente entre los resultados obtenidos y las calificaciones del alumnado. Las conclusiones señalan el potencial del uso de juegos serios diseñados específicamente para entornos escolares y cuestionan trabajos previos sobre las barreras generacionales en el profesorado.

The Impact of Serious Games on Learning in Primary Education: A Systematic Literature Review

“…Likewise, serious games were confirmed as a powerful, attractive, and effective tool with a high motivational impact (Fraga-Varela et al, 2021;Hanna et al, 2021;Susi et al, 2007;Rocha & Dondio, 2021).…”

“…To achieve this, it must have a clear objective, present challenges at different levels, have the agreement of the participants to interact, making time go unnoticed, and to foffer feedback (Amzalag, 2021). These aspects are essential to obtain the advantages in terms of enjoyment, fun, attraction, interest, and motivation (Gounaridou et al, 2021;Hanna et al, 2021;Fraga-Varela et al, 2021).…”

Estrategias lúdico-pedagógicas para clasificar y disponer residuos sólidos generando cultura ecológica en primera infancia

“…La lúdica permite que el enseñar y el aprender sean procesos activos, enérgicos que permitan la participación de todos los miembros de la educación y que se enriquezcan de forma continua (Fraga-Varela et al 2021), lo que permite determinar que de esta manera se logra el primer objetivo específico planteado: Definir las estrategias lúdico pedagógicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de preescolar, primero y segundo, para activar el interés del niño por el conocimiento, centrar su atención en un proceso dinámico y significativo de amor al medio ambiente. Al ahondar en la segunda categoría "residuos sólidos".…”

The Use of Games for Learning in Primary Schools: A Bibliometrics Analysis of The Scopus Database

“…Mathematics and physical education were the main fields of study when the previous researchers conducted their research. A number of researchers apply games in mathematics learning in elementary schools (Fernández-Oliveras, Espigares-Gámez, & Oliveras, 2021;Fraga-Varela Dr., Vila-Couñago Dr., & Martínez-Piñeiro Dr., 2021;P Juric, Bakaric, & Matetic, 2021;Pires et al, 2019). Games in the form of invasion can be used in the field of physical education studies (Otero Saborido et al, 2014).…”