ResumenLas habilidades numéricas pueden predecirse a través de la presencia de determinados procesos cognitivos superiores en edades tempranas. Para ello, se realizó a 208 participantes de Educación Infantil una valoración cognitiva paralela a la evaluación matemática, con el fin de constatar el posible papel predictor de los procesos cognitivos en el desempeño matemático. Los resultados del análisis de regresión lineal múltiple mostraron que las habilidades numéricas pudieron ser explicadas parcialmente por las siguientes variables cognitivas introducidas en el modelo: la medida de la alfabetización emergente, inteligencia, memoria de trabajo y a corto plazo verbal, y una de las dos medidas de inhibición empleadas.Palabras clave: Cognición matemática, matemática temprana, educación infantil.
AbstractEarly numeracy skills can be predicted by several cognitive processes at early ages. Therefore, both a cognitive assessment and early math evaluation was carried out, with 208 Kindergarten participants, in order to explain the potential predictive role of higher cognitive processes in early numeracy skills. Results of stepwise multiple linear regression analysis showed that the variance in the early numeracy skills scores could be partially explained by the following cognitive variables introduced in the explanatory model: emergent literacy, intelligence, working memory, verbal short term memory, and one of two measurements used in the study of inhibitory processes.