The school health program: teachers’ perceptions

Leite, Cícero Tavares; Machado, Maria de Fátima Antero Sousa; Vieira, Roberta Peixoto; Marinho, Mirna Neyara Alexandre de Sá Barreto; Monteiro, Claudete Ferreira de Souza

doi:10.17533/udea.iee.v33n2a10

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“…12 This aspect can be identified and approached in the capacities when it is necessary to prepare the professionals from the planning to the joint accomplishment of the actions. 15 This is what is observed when it is recommended that the elaboration should be carried out by previous contact between health professionals and education, from the pedagogical aspects worked in the school. For this, the pedagogical practices are considered as an important tool that will contribute to this process of joint construction.…”

Section: Complexity and Capacity In School Healthmentioning

confidence: 89%

Professional qualification in the School Health Program from the perspective of Complexity Theory

et al. 2019

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Objective: To reflect on the qualification process of the professionals of the School Health Program through the Complexity Theory. Method: Edgar Morin's theoretical framework was used to defend the need to overcome the reductionist, disjunctive and limiting view of thought through the integration of knowledge. The recursive, dialogic and hologramatic principles and the concepts of order and disorder supported this process. Results: It was understood that the products and effects are included in the same process and if they are retroactive. The interaction and dialogue between the different professionals through the union of different ideas are necessary and become inseparable for the complexity of the capacities, when not only the parts are in the whole, but the whole is also identified in the parts. Conclusion and implications for the practice: It is necessary to integrate health and education professionals in the training of the School Health Program when considering their needs in the work processes, when counting on the contribution of the knowledge of other disciplines and sectors, as well as when sharing attributions in the execution of the activities proposed by the School Health Program. Objetivo: Refletir sobre o processo de capacitação dos profissionais do Programa Saúde na Escola mediante a Teoria da Complexidade. Método: Utilizou-se o referencial teórico de Edgar Morin que defende a necessidade de sobrepor a visão reducionista, disjuntiva e limitadora do pensamento mediante a integração de saberes. Os princípios recursivo, dialógico e hologramático e os conceitos de ordem e desordem subsidiaram esse processo. Resultados: Compreendeu-se que os produtos e os efeitos estão incluídos em um mesmo processo e se retroagem. A interação e o diálogo entre os diferentes profissionais mediante a união de ideias distintas são necessárias e torna-se indissociável para a complexidade das capacitações, quando não apenas as partes encontram-se no todo, mas o todo é também identificado nas partes. Conclusão e implicações para a prática: É necessário integrar profissionais de saúde e educação nas capacitações do Programa Saúde na Escola ao considerar suas necessidades nos processos de trabalho, contar com a contribuição dos saberes de outras disciplinas e setores, bem como compartilhar atribuições na execução das atividades propostas pelo Programa Saúde na Escola. Palavras-chave: Filosofia em Enfermagem; Serviços de Saúde Escolar; Capacitação Profissional; Colaboração Intersetorial.resumen Objetivo: Reflexionar sobre el proceso de capacitación de los profesionales del Programa Salud en la Escuela conforme la Teoría de la Complejidad. Método: Se utilizó el referencial teórico de Edgar Morin que defiende la necesidad de sobreponerse a la visión reduccionista, disyuntiva y limitadora del pensamiento mediante la integración de saberes. Los principios recursivo, dialógico y hologramático y los conceptos de orden y desorden subsidiaron este proceso. Resultados: Se comprendió que los productos y los efectos están incluidos en...

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Section: Complexity and Capacity In School Healthmentioning

confidence: 89%

Professional qualification in the School Health Program from the perspective of Complexity Theory

et al. 2019

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“…It is convenient to expand the concept of health manifested by professionals, since it is beyond biological factors, encompassing determinants and health determinants 12 . Furthermore, there is a need to understand the adolescent as a potential being with many particularities that acts and reacts differently in the most diverse situations and who must be considered in his or her multidimensionality and singularity 13 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Health in School Program: From training processes to practice scenarios

Marinho

Vieira

Ferreira³

et al. 2018

J. Hum. Growth Dev.

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Introdução: O Programa Saúde na Escola (PSE) é uma política intersetorial entre os ministérios da saúde e da educação com a perspectiva da atenção integral (prevenção, promoção e atenção) à saúde de crianças, adolescentes e jovens do ensino público básico, no âmbito das escolas e unidades básicas de saúde. Possui cinco componentes estruturantes a serem desenvolvidos pelos profissionais, que necessitam de formação permanente para o alcance de seus objetivos e metas. Objetivo: Analisar o processo de formação dos profissionais de saúde e educação do PSE. Método: Pesquisa qualitativa, fundamentada no referencial teórico de Paulo Freire, cujas categorias epistemológicas foram compiladas por Ecco (leitura de mundo, temáticas significativas, diálogo, curiosidade e problematização). Coleta realizada por meio de entrevista com 45 profissionais e analisada a partir do referencial.Resultados: A leitura de mundo em relação à formação apresentou-se permeada de dúvidas para o trabalho com os adolescentes. No tocante às temáticas significativas, manifestaram interesse em estudar alguns conteúdos pelas particularidades deste público. O diálogo foi incitado no repasse das informações e determinações estabelecidas pela gestão. Quanto à curiosidade, os profissionais apontaram incertezas acerca da continuidade das ações do programa, e relataram necessidades de aprendizagem não contempladas. A problematização não foi evidenciada nas falas. Conclusão: Destacam-se lacunas na formação do profissional no PSE para uma atuação que considere a promoção de saúde do adolescente.

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“…Por outro lado, os profissionais que atuam no PSE reconhecem a sua potencialidade para ações promotoras de saúde 20,27,39,42, 43 . Estudos indicaram que as ações referentes a 'promoção da saúde e prevenção de agravos' foram as mais pactuadas, com destaque às ações de 'promoção da segurança alimentar e alimentação saudável' 21,22,26,36,42 .…”

Section: Análise Dos Fatores Internos Ao Pse Grupo Fortalezasunclassified

“…Os estudos mostraram expressiva presença desses fatores, nos quais a desarticulação entre os setores saúde e educação se apresenta com maior relevância, cujas ações comprometem a intersetorialidade e a integralidade, ainda insuficientes 18,25-33,35,42,43, 46 . Identificou-se a falta de protocolos para o desenvolvimento das ações intersetoriais, cujas agendas setoriais já são previamente elaboradas 35 , havendo desconexão e distanciamento entre os serviços 26,38,40, 43 . Em adição, encontrou-se a falta de planejamento das ações 32,37 , com pouco envolvimento das escolas 18,27,36,43 e das famílias no programa, e dos escolares nas decisões 27,37,39,42 .…”

Section: Grupo Fragilidadesunclassified

Programa Saúde na Escola: desafios e possibilidades para promover saúde na perspectiva da alimentação saudável

et al. 2022

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RESUMO O Programa Saúde na Escola elege a promoção da saúde como diretriz para o desenvolvimento de ações de saúde na escola. O objetivo foi identificar e analisar fortalezas, oportunidades, fragilidades e ameaças ao programa para implementar ações de promoção da saúde que promovem hábitos alimentares saudáveis. Esta revisão, de abordagem qualitativa, selecionou 29 artigos de avaliação do programa, publicados entre 2015 e 2021. Pela Matriz Fofa, a análise agrupou os resultados em: Fortalezas, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças. Entre as fortalezas, destacaram-se a proximidade dos setores de saúde e educação e a integração entre escola, unidade de saúde e família. Como oportunidades, observou-se a possibilidade de planejamento intersetorial para promoção da saúde. As fragilidades referem-se à desarticulação intersetorial, à falta de formação e à predominância de ações biomédicas. As ameaças encontradas demonstram a centralização do poder na saúde e a aproximação dos escolares ao serviço de saúde sem uma compreensão ampliada da promoção da saúde, oportunizando a medicalização. Conclui-se que é possível desenvolver ações educativas intersetoriais para promoção da alimentação saudável nos serviços básicos envolvendo os escolares e suas famílias. Essas ações devem ser priorizadas nas agendas públicas a fim de viabilizar sua prática cotidiana nos serviços.

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The school health program: teachers’ perceptions

Cited by 16 publications

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Professional qualification in the School Health Program from the perspective of Complexity Theory

Professional qualification in the School Health Program from the perspective of Complexity Theory

Health in School Program: From training processes to practice scenarios

Programa Saúde na Escola: desafios e possibilidades para promover saúde na perspectiva da alimentação saudável

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