Traços do cotidiano, essa vida de "pouco caso"

Abstract

Resumo: O artigo, de natureza ensaística, objetiva agregar à defesa da relevância dos estudos em cotidianos, uma modesta contribuição. A princípio, é estabelecido diálogo entre teóricos que se dedicaram aos estudos da vida cotidiana, e a literatura -compreendida enquanto possibilidade de conexão entre a vida comum e a ciência. Na segunda seção é estabelecida conversação com algumas tentativas de "menorização" da vida cotidiana, o que tem sido feito, continuamente, por meio da alegação de que esta esfera seria, tão somente, a repetição diária de si, alimentada por conhecimentos que não são oriundos do campo científico. A seguir, é inserida uma narrativa de forma a vitalizar esta conversação, buscando na memória, um pouco da escola. Por fim, a conclusão do ensaio conduz o leitor a aproximar-se deste estranho, o pesquisador em cotidianos. Palavras-chave: Vida Cotidiana; Literatura; Escola; Ciência e Senso Comum. A CONVERSATION ABOUT EVERYDAY LIFE Abstract:The article intends to aggregate a modest contribution to the defense of the relevance of everyday life studies. At first, a dialogue is established between theorists who have dedicated themselves to the study of everyday life and literature -understood as the possibility of connection between ordinary life and science. The second section comprehends a talk about some attempts to "undervalue" everyday life, which has been done continuously through the allegation that this sphere would be just the daily repetition of itself, nourished by knowledge that is not derived from the scientific field. Next, a narrative is inserted in order to fortify this conversation, searching the school in memory. Finally, the conclusion leads the reader to approach this stranger, the researcher in everyday life.

Experiência, negociação e fé: redes que compõem o cotidiano com a escola

“…Assim, a escola para Marcelo era o lugar de se ver livre das responsabilidades diárias; por isso queria extravasar, buscando momentos de prazer e astúcias no cotidiano escolar. Marcelo nos fazia pensar a sala de aula como Lacerda (2017), um local normativo que não fazia parte da lógica do estudante, que "entende que se encontra em um lugar que não é seu, e rapidamente também entende que o tempo é o seu aliado na morosa invenção de táticas que subvertem tudo isso" (LACERDA, 2017, p.123). Estamos apenas puxando as redes e tentando problematizar porque este aluno era muito criticado pelo seu mau comportamento na sala de aula.…”

“O Bom do Alzheimer”: aprendizagens, afetações e tensões de uma experiência pública midiatizada

“…Neste ambiente repleto de vida (para o autor, de "coisas"), encontramos todos os outros fios de vida ali presentes, que se agregam e transbordam, reverberando em fluxo. Entende-se que essa "malha da vida", na qual habitamos e aprendemos, se insere no espaço praticado do cotidiano e, portanto, discutimos o potencial de inventividade e as tensões de poder que o atravessam, sob a ótica deCerteau (1998) eLacerda (2017).No tópico destinado à discussão e à análise, evidenciam-se, através dos vídeos, o caráter acontecimental do Alzheimer, que promove múltiplas rupturas na trajetória de vida de Cláudia e Francisquinha. São apresentados momentos em que Cláudia se afeta diante do Alzheimer da mãe e momentos em que a mesma relata os aprendizados que constrói a partir de sua experimentação prática no mundo.…”