Trajetória Da Educação Infantil: Concepções De Avaliação Institucional Em Documentos Oficiais Brasileiros

Abstract

Este artigo destaca a recente trajetória da Educação Infantil brasileira com base em documentos publicados no país entre 1995 e 2012, focalizando especialmente concepções relacionadas à avaliação institucional. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa e de cunho exploratório, com procedimento de análise documental, pautada em aportes teórico-metodológicos bakhtinianos (BAKHTIN, 2009; 2010; 2011) em interlocução com ideias de Ball (2001) e Bloch (2002). Os resultados possibilitam uma compreensão da conjuntura histórica que marca a primeira etapa da educação básica no contexto político e indica que as concepções expressas nos documentos analisados fortalecem a defesa de processos de avaliação participativos na Educação Infantil.