Transformaciones en educación médica: innovaciones en la evaluación de los aprendizajes y avances tecnológicos (parte 2)

Luz, Verónica Luna de la; González-Flores, Patricia

doi:10.22201/facmed.20075057e.2020.34.20220

Cited by 5 publications

(1 citation statement)

References 46 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Por último, las experiencias en torno a la evaluación virtual en ciencias de la salud han sido enfáticas en sugerir alcances que debiesen profundizarse en materias como: mejorar la gestión y producción de instrumentos de evaluación 22 , diseñar e incluir procesos de evaluación que cautelen la seguridad, y confiabilidad del instrumento a través de bancos de preguntas prescindiendo únicamente de la honestidad del estudiante, y sistematizar la instrumentación en los diferentes escenarios de enseñanza aprendizaje en ciencias de la salud; en instrumentos de selección múltiple, destinados a evaluar dominios de primer saber, ha sido requerido incluir análisis estadísticos para determinar la consistencia interna y validez 23 .…”

Section: Abstract: Medical Education; Academic Performance; Quality C...unclassified

Análisis de instrumentos evaluativos empleados en ciencias durante la pandemia: selección múltiple, indicadores y rendimiento

Urrejola-Contreras¹,

Pérez-Lizama²

2023

Inv Ed Med

View full text Add to dashboard Cite

Introducción: Las evaluaciones de opción múltiple constituyen el instrumento ampliamente usado en ciencias para evaluar al estudiantado; sin embargo, la reciente pandemia exigió adaptar este tipo de instrumento al entorno virtual. Este contexto requirió valorar la calidad de los instrumentos mediante índices de discriminación, consistencia interna y relacionarlo con el rendimiento académico. Objetivo: Evaluar los instrumentos de evaluación empleados en modalidad online durante la pandemia por COVID-19, y el rendimiento de los estudiantes en ciencias de la salud. Método: Se realizó la revisión de los 5 instrumentos de la asignatura Estructura y Función formados por 290 bancos de preguntas aleatorias para evaluar cada contenido en estudiantes de primer año durante el 2020 en la escuela de ciencias de la salud en la Universidad Viña del Mar. Se analizaron los datos obtenidos a partir de la plataforma virtual y se interpretaron los índices de discriminación, facilidad, eficiencia discriminativa, consistencia interna y rendimiento académico mediante un informe que fue compartido con los docentes para identificar los parámetros de calidad y validez. Resultados: Del total de bancos de preguntas evaluados, un 70.2% de las preguntas presentaron adecuada discriminación y solo un 5.6% debieran ser eliminadas. El certamen dos obtuvo el menor rendimiento promedio 3.9 ± 0.99; sin embargo, presentó la consistencia interna más alta: 81%. Al comparar todos los instrumentos se observó una mejora gradual en la formulación, reflejada en el examen final, en el que además el rendimiento académico concuerda con el promedio del semestre 4.2 ± 0.92. Conclusiones: El rendimiento académico debe ponderarse en relación con la calidad del instrumento formulado en el que, a menor índice de facilidad, existe una mayor consistencia interna, representado por la mayor eficiencia discriminativa de las preguntas. El proceso de diseño y formulación de los instrumentos debe cuidar y examinar estas pautas para resguardar criterios de calidad.

show abstract

Section: Abstract: Medical Education; Academic Performance; Quality C...unclassified

Análisis de instrumentos evaluativos empleados en ciencias durante la pandemia: selección múltiple, indicadores y rendimiento

Urrejola-Contreras¹,

Pérez-Lizama²

2023

Inv Ed Med

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Los MOOC: Una alternativa para la formación continua

Atiaja

Martínez

2020

Rev. Sci.

View full text Add to dashboard Cite

Los avances de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) aplicadas en la educación, sin duda alguna, han dado lugar a nuevas formas de aprendizajes flexibles, abiertas y gratuitas o a bajo costo como los MOOC “Massive Open Online Courses”, Cursos en línea masivos y abiertos, que potencian la educación inclusiva. En este sentido el objetivo principal de este trabajo es analizar como los MOOC son un potencial para para la formación continua, cuáles son los alcances y retos que enfrentan estos cursos, a través de un estudio descriptivo y la aplicación de métodos histórico-lógicos, de análisis y síntesis y finalmente la generalización-abstracción, en base a importantes fuentes bibliográficas primarias y secundarias, con el propósito que las instituciones educativas vinculen a los MOOC, como un recurso para la formación continua que tanto demandan los profesionales, a fin de actualizar, renovar o alcanzar nuevos conocimientos, competencias o habilidades y ser más competitivos; a pesar de que existe mucho trabajo por hacer para garantizar la calidad de aprendizaje de los MOOC.

show abstract

Nuevas tendencias de la educación superior

Samaniego Luna

2023

LATAM

View full text Add to dashboard Cite

El presente artículo es una compilación de un estudio exploratorio sobre tendencias y desafíos que enfrentan los sistemas educativos en el contexto de los nuevos procesos de educación superior. El objetivo es analizar los avances y transformaciones que ha sufrido la educación, en cuanto a aparición de nuevas tecnologías para responder a las necesidades de la sociedad actual, por tal motivo, se reúnen diferentes enfoques y posiciones, que replican al avance tecnológico, la restructuración de procesos de aprendizaje, reorientación de los contenidos programáticos, la adaptación de los docentes en el sistema educativo. El método utilizado para efecto de una revisión sistemática reflexiva de los criterios de inclusión y exclusión, utilizando el análisis y la experiencia, para de esta forma encontrar la información en las que se desenvuelve el proceso de formación de los estudiantes. Los resultados muestran que la inclusión de modelos de aprendizaje como el hibrido o blended learning, el aprendizaje combinado o el aprendizaje bimodal o mixto, adaptan y facilitan las nuevas tecnologías en participación de la educación superior, mediante la mejora de capacidades y mecanismos de las universidades e institutos que son parte de la educación superior con objetivos de crecimiento sostenible e innovador.

show abstract

Transformaciones en educación médica: innovaciones en la evaluación de los aprendizajes y avances tecnológicos (parte 2)

Cited by 5 publications

References 46 publications

Análisis de instrumentos evaluativos empleados en ciencias durante la pandemia: selección múltiple, indicadores y rendimiento

Análisis de instrumentos evaluativos empleados en ciencias durante la pandemia: selección múltiple, indicadores y rendimiento

Los MOOC: Una alternativa para la formación continua

Nuevas tendencias de la educación superior

Contact Info

Product

Resources

About