Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), inclusão
                        educacional e Treinamento, Desenvolvimento e Educação de Pessoas (TD&amp;E): uma
                        revisão integrativa

Abrahão, Anaísa Leal Barbosa; Elias, Luciana Carla dos Santos; Zerbini, Thaís; D'Ávila, Keiko Maly Garcia

doi:10.17652/rpot/2020.2.18885

Cited by 5 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Crianças com TDAH apresentam dificuldades nas relações sociais por externarem comportamentos mais intrusivos, argumentativos e agressivos, além de apresentarem baixa tolerância à frustração, rejeição de pares e baixa autoestima, colocando-as em maior risco de depressão (Barkley, 2002;Rosello et al, 2016), exclusão social (Gwerman et al, 2016), problemas de adaptação acadêmica (Pelham et al, 2016), se estendendo para a vida adulta . Embora a literatura da área tenha crescido, ainda são escassos os estudos que utilizaram intervenções psicológicas junto às crianças com TDAH no Brasil, em uma perspectiva inclusiva, com foco nas relações sociais (Abrahão et al, 2020). (Marturano & Gardinal, 2008).…”

Section: Crianças Com Tdah E Professoras: Recursos E Dificuldadesunclassified

Crianças com TDAH e professoras

Abrahão¹,

Elias²

2022

Psico

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) constitui risco no desenvolvimento infantil, impactando nas relações interpessoais e desempenho acadêmico. O presente estudo objetivou caracterizar recursos e dificuldades, relatados por professoras e crianças com TDAH, no contexto escolar. Participaram 43 estudantes (M=9,6 anos) e 36 professoras (M=43 anos) do ensino público de uma cidade do interior paulista. Os instrumentos utilizados foram entrevistas (crianças) e questionários (professoras). Foi realizada análise temática com auxílio do software Iramuteq. Os resultados apontaram dificuldades: nas crianças quanto ao autoconceito negativo, aos prejuízos acadêmicos e à exclusão por pares e, nas professoras, quanto à falta de conhecimento sobre o TDAH e à ausência de estratégias pedagógicas diferenciadas. Em relação aos recursos, o auxílio familiar em questões acadêmicas foi destacado pelas crianças e professoras. Os achados contribuem para a discussão de políticas educacionais, como formação continuada de professores e intervenções multidisciplinares.

show abstract

Section: Crianças Com Tdah E Professoras: Recursos E Dificuldadesunclassified

Crianças com TDAH e professoras

Abrahão¹,

Elias²

2022

Psico

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Os adolescentes até os dezessete anos de idade que apresentarem seis dos sintomas listados recebem diagnóstico, enquanto adultos precisam apresentar apenas cinco, além disso, é preciso que estes sintomas tenham se iniciado antes dos 12 anos. Para que haja relevância clinica todos os sintomas utilizados como ponto de corte precisam estar presentes durante 06 meses, e apresentar inconsistência com a idade do indivíduo, ou seja, é preciso ser muito mais inquieto ou desatento do que esperando para aquela determinada idade (Abrahão et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

A Importância do Acompanhamento Familiar no Desenvolvimento e Tratamento da Criança com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade

Sousa

Marques

Alves

et al. 2023

RSD

View full text Add to dashboard Cite

O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é considerado uma condição do neurodesenvolvimento humano que é caracterizado por uma tríade de sintomas envolvendo desatenção, hiperatividade e impulsividade em nível exacerbado e disfuncional para idade, que afeta entre 3% a 8% das crianças e adolescentes. O objetivo do presente estudo foi entender a importância do acompanhamento familiar durante o desenvolvimento e tratamento da criança com TDAH. Tratou-se de um estudo de revisão integrativa, com abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu entres os meses de janeiro a março de 2023 utilizado descritores e o operadores booleanos “Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade” AND “Relação Familiar” AND “Saúde da Criança” AND “Saúde Mental” indexadas no portal Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) – LILACS e MEDLANE, artigos publicados nos idiomas inglês e português no período de 2017 a 2023. A amostra selecionada constitui em 12 artigos, de acordo com critérios de inclusão e exclusão. De acordo com as análises dos estudos selecionados evidenciaram algumas dificuldades na relação familiar no cotidiano da criança com TDA. Dessa forma, esses estudos evidenciaram que as interações familiares de pais e filhos que tenham o diagnóstico de TDAH, se caracterizam por mais conflitos, coerção e estresse. Além disso, torna-se necessário o desenvolvimento de projetos de pesquisa para melhorar a qualidade de vida e desenvolver possibilidades de relacionamentos interpessoais, familiares e sociais mais saudáveis e qualitativamente mais positivos para essa criança com TDAH.

show abstract