Transtornos mentais auto-referidos em estudantes universitários

Abstract

RESUMOObjetivo: Verificar a prevalência de transtornos mentais auto-referidos entre estudantes de graduação, identificando os fatores demográficos e psicossociais associados. Métodos: Foi realizado um estudo de corte transversal entre 2005 e 2006, com aplicação de um questionário anônimo e de autopreenchimento dentro de sala de aula, utilizando-se um tipo de amostra proporcional por áreas dos cursos. Foi analisado um total de 1.290 estudantes, de ambos os sexos, regularmente matriculados (períodos diurno e noturno) nos cursos das áreas de humanas, artes, profissões da saúde, ciências básicas, exatas e tecnológicas, nos campi de Campinas/SP e de Limeira/SP da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). O questionário utilizado abordou questões sobre o perfil sociodemográfico e saúde mental (por meio do instrumento padronizado M.I.N.I. − Mini International Neuropsychiatric Interview). Os dados foram submetidos à análise estatística e o nível de significância adotado foi de 5%. Resultados: A prevalência de pelo menos um tipo de transtorno mental foi de 58%, sendo 69% em mulheres e 45% em homens. Conclusões: Este estudo revelou que estudantes do gênero feminino apresentam mais queixas de sofrimento mental e maiores dificuldades psicossociais. ABSTRACT

Hazardous use of alcohol among undergraduate students at a public university

“…As absences from some classes were quite common, the study only considered disciplines with at least 60% of registered students inside the classroom at the time of the application of the questionnaire. The Academic Board of Unicamp provided technical assistance for determining the sample, according to the established criteria of the disciplines with the highest attendance, and their representation of the overall student population in these disciplines 18 .…”

Políticas de assistência estudantil em saúde nos institutos e universidades federais

“…Considerando estudos e pesquisas da última déca-da (FONAPRACE, 2011;Cerchiari, Caetano, & Faccenda, 2005;Assis, Sanabio, & Machado, 2013;Almondes & Araújo, 2003;Neves & Dalgalarrondo, 2007;Louzada & Silva Filho, 2005) que tratam do perfil de saúde dos estudantes de instituições federais, além dos dados já apresentados, o que se propõe a seguir são algumas reflexões a respeito do que já existe e, principalmente, das poucas tentativas iniciais de direcionamento da assistência estudantil nesta área.…”

“…Alguns fatores são apontados como correlatos à alta incidência desses transtornos em estudantes universitários, entre eles o excesso de atividades, que causa alteração do padrão de sono dos estudantes, gerando situações de ansiedade mais frequentes (Almondes & Araújo, 2003); a perspectiva de futuro em relação à formação e ao papel social (Cerchiari & cols., 2005) e especialmente a não-convivência com a família (Cerchiari & cols. ;Neves, 2007). O público feminino aparece como mais vulnerável à incidência de transtornos mentais em todos os textos pesquisados a respeito da saú-de mental do estudante universitário.…”

Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflexões sobre práticas

“…Destaca-se que para a realização de encaminhamentos dos acadêmicos, é essencial que as Clínicas-Escola de psicologia e os serviços de saúde estejam preparados para compreender e lidar com problemas psicológicos relacionados ao contexto universitário, uma vez que os estudantes podem apresentar demandas de tratamento diferentes de outros grupos, pois é comum que no início da vida adulta, em que geralmente acontece o ingresso na universidade, ocorra o surgimento de transtornos mentais (Neves, & Dalgalarrondo, 2007). Os universitários tendem a ser acometidos por distúr-bios não psicóticos, isto é, transtornos mentais menores, os quais englobam sintomas ansiosos, depressivos e somáticos (Carneiro, & Baptista, 2012;Cerchiari, Caetano, & Faccenda, 2005;Neves & Dalgalarrondo, 2007). Por isso, é dever dos Psicólogos Escolares e Educacionais se preocuparem com a articulação de ações no plano da formação profissional com as Clínicas-Escola para o atendimento de queixas educacionais e entre os psicólogos que atuam na área da educação com os que se encontram na área da saúde, ampliando a compreensão do processo educação formal e sua importân-cia na constituição dos indivíduos (Souza, 2009).…”