Traquer les obstacles épistémologiques à travers les lapsus d'élèves et d'écrivains

Gohau, Gabriel

doi:10.4267/2042/8624

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“…Pour les experts, l' orogenèse est un phénomène étudié dans le cadre de la tectonique globale alors que l' explication des élèves est simple du type une cause entraîne un effet. Les mouvements des plaques, principalement les convergences et la divergence, sont retenus par les élèves sans qu'ils fassent le lien entre la convergence et la formation des chaînes de montagne (Gohau 1995). L' orogenèse expliquée dans un cadre non tectonique et la difficulté de placer le phénomène dans un cadre temporel relativement long fait obstacle pour les élèves quant à leur explication de l' orogenèse, mais aussi à la modélisation d'un phénomène géologique non perceptible.…”

Section: Discussionunclassified

“…Le registre empirique et le registre des modèles ne sont pas donnés mais construits donc leur mise en relation permet d'identifier les éléments constitutifs du cadre explicatif dans lequel l'apprenant mobilise ses conceptions. Gohau (1995) a exploré quelques aspects du rapport entre pensée commune et pensée scientifique à travers une recherche adressée aux élèves âgés de 13-14 ans. L' étude de leurs conceptions sur les montagnes montre que le jeune enfant égocentriste 4 a une vision des choses où le monde ressemble au cosmos géocentrique des anciens.…”

Section: Figureunclassified

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Les difficultés de la construction d’unregistre explicatif de la formation deschaînes de montagnes par desapprenants confrontés à un texte historique

Boughanmi

2021

Formation-profession

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Les difficultés de la construction d'un registre explicatif de la formation des chaînes de montagnes par des apprenants confrontés à un texte historique Formation et profession 29(1), 2021 • 1 ésumé En sciences de la terre et dans le cadre de la théorie de la tectonique des plaques, les processus orogéniques peuvent être difficiles à concevoir par des lycéens et des enseignants. Dans ce papier, on s'interroge, par le biais d'un questionnaire, sur les difficultés à la construction d'un registre explicatif de la formation des chaînes de montagnes par les apprenants. Nous confrontons aussi, dans un atelier-débat, les explications de l' orogenèse proposées par des enseignants à celles avancées par Avicenne. Les registres explicatifs des apprenants sont multiples et l'usage de l'histoire des sciences leur a permis de travailler dans un registre explicatif mobiliste.

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Section: Discussionunclassified

Section: Figureunclassified

Les difficultés de la construction d’unregistre explicatif de la formation deschaînes de montagnes par desapprenants confrontés à un texte historique

Boughanmi

2021

Formation-profession

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“…Seuls quelques travaux se sont intéressés à la notion temps-espace (Gohau, 1990(Gohau, , 1995Savaton, 1998) ; pourtant, le temps et l'espace sont deux paramètres intervenant simultanément pour tout phénomène géologique. Dans ce sens, notre étude a visé l'évaluation de la capacité des lycéens marocains à mobiliser ces deux facteurs à travers l'assimilation du concept fossile.…”

Section: Discussionunclassified

Les Difficultés Des Apprenants Marocains À Mobiliser Les Facteurs Temps Et Espace En Géologie : Cas Des Fossiles

Chmanti-Houari

Hassani

Lachkhem

2017

ESJ

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This work aims at diagnosing the Moroccan high school students' difficulties in perceiving and mobilizing the time and space parameters, particularly through the study of the concepts of fossils. To attain our objective, first, an analysis was carried out on Life and Earth Science programs in Moroccan high school. Then, the results achieved by the Nominal Group Technique (NGT) have enabled us to elaborate a questionnaire related to the concept of fossils. These investigation tools affirm that the students have difficulties in assimilating and mobilizing the time and space parameters, particularly while overvaluing the time factor at the expense of the space one, a confusion in the mobilization of the temporal scales and inability to imagine the succession in time and space of the different stages of the fossilization. To reduce the difficulties faced by the learners, we suggest some pedagogical solutions.Keywords: Geology, Fossil, Space, Time, Nominal Group Technique RésuméCe travail a pour objectif de contribuer à diagnostiquer les difficultés des lycéens marocains à percevoir et à mobiliser les paramètres temps et espace en géologie, notamment à travers l'étude du concept fossile. Nous avons effectué une analyse des programmes des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) au secondaire marocain. Puis, en se basant sur la Technique de European Scientific Journal May 2017 edition Vol.13, No.13 ISSN: 1857 -7881 (Print) e -ISSN 1857 304 Groupe Nominal (TGN), nous avons élaboré un questionnaire relatif au concept de fossile. Ces investigations confirment que nos lycéens marocains éprouvent des difficultés d'assimilation et de mobilisation des paramètres temps et espace, particulièrement une survalorisation du facteur temps en dépit du facteur espace, une confusion dans la mobilisation des différentes échelles temporelles ainsi que l'incapacité d'imaginer la succession dans le temps et dans l'espace des différentes étapes de la fossilisation. Pour atténuer les difficultés rencontrées par ces élèves, nous proposons des suggestions pédagogiques.

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“…Geology is a field science in which a geologist relies on recorded clues, field observations, experimentation and laboratory analyses, and modeling to reconstitute the earth's history [1]. Nevertheless, the acquisition of geological concepts is not that easy for learners [2]. Teacher trainers have unveiled various types of epistemological obstacles [3], which are generally related to problems of mobilization on a spatial-temporal scale.…”

Section: Introductionmentioning

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How Do Trainee Teachers Conceptualize the Notion of Fossils?

Chmanti-Houari¹,

Hassani²

2021

SHS Web Conf.

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This work in hand tends to identify the problems encountered by trainee teachers in constructing the concept of fossils. In this respect, the methodology adopted in the light of this research is based on a questionnaire survey. The results obtained allowed us to raise various obstacles most trainee teachers have indeed encountered challenges in identifying the fossil and, most of them do not manage to apply the principle of actualism.

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Traquer les obstacles épistémologiques à travers les lapsus d'élèves et d'écrivains

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Les difficultés de la construction d’unregistre explicatif de la formation deschaînes de montagnes par desapprenants confrontés à un texte historique

Les difficultés de la construction d’unregistre explicatif de la formation deschaînes de montagnes par desapprenants confrontés à un texte historique

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