Türk ve Fransız eğitim sistemlerinin evriminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Türkoğlu, Adil

doi:10.1501/egifak_0000000668

Cited by 10 publications

(10 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bu araştırmada, çeşitli ülkelerin öğretmenlerinin hizmet içi mesleki gelişim uygulamaları karşılaştırılmak istendiği için bir karşılaştırmalı eğitim araştırmasıdır. Nitel araştırma ile yürütülen araştırmada çeşitli ülkelerin eğitim sistemlerindeki aynı döneme ait değişkenler birbiriyle karşılaştırılarak benzerlikler ve farklılıklar ortaya konmaya çalışıldığı için yatay yaklaşım benimsenmiştir (Türkoğlu, 1998;Ültanır, 2000). Ayrıca araştırmada Bereday Modeli olarak adlandırılan analitik yöntemden yararlanılmıştır (Bereday, 1964).…”

Section: Yöntem Araştırmanın Deseniunclassified

Estonya, İsveç, Hollanda, Kanada, Japonya ve Türkiye’de Öğretmenlere Yönelik Hizmet İçi Mesleki Gelişim Uygulamalarının Karşılaştırılmalı İncelenmesi

KORUKLUOĞLU,

GÜROL

2023

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öğretmenler eğitimde kalitenin temel taşı olarak görülür. Öğretmenlerin mesleki gelişim yoluyla niteliğinin arttırılması ile eğitim kalitesi de iyileştirilebilir. Araştırmada OECD ülkeleri içinden PISA 2018 ve TALIS 2018 uluslararası araştırmalarına katılan ve PISA’da farklı düzeyde başarı sergileyen Estonya, İsveç, Hollanda, Kanada, Japonya ve Türkiye’de öğretmenlerin hizmet içi mesleki gelişim uygulamalarının karşılaştırılmalı incelemesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Bereday’ın analitik yöntemi ile önce ülkelerin genel bilgileri ve hizmet içi mesleki gelişim uygulamaları incelenerek elde edilen verilerin betimlemesi yapılmış, sonra hizmet içi mesleki gelişim uygulamaları yorumlanarak tablolarda ile yan yana getirilmiş ve son olarak aralarındaki benzerlik ve farklılıklar yorumlanmıştır. Eğitim politikalarının merkezi olarak eğitim bakanlıkları tarafından belirlenmiş olduğu görülse de öğretmenlerin mesleki gelişim uygulamaları bakımından Estonya, Japonya ve Türkiye’nin merkezi yapıda, İsveç, Hollanda ve Kanada’nın yerel düzeyde mesleki gelişim çalışmaları düzenlediği görülmüştür. Hizmet içi mesleki gelişimde üniversite, okullar, eğitim merkezleri ve dijital platformlardan yararlanıldığı görülmüştür. Hizmet içi eğitimin, pedagojik, konu alanı ve genel kültür konularına ek olarak güncel bilgi ve becerileri de içerdiği görülmüştür. Ayrıca eğitim türü olarak kurslar, seminerler, konferanslar, çalıştaylar, okul ziyaretleri, literatür araştırma ve öğrenme ağları şeklinde uygulandığı gözlenmiştir.

show abstract

Section: Yöntem Araştırmanın Deseniunclassified

Estonya, İsveç, Hollanda, Kanada, Japonya ve Türkiye’de Öğretmenlere Yönelik Hizmet İçi Mesleki Gelişim Uygulamalarının Karşılaştırılmalı İncelenmesi

KORUKLUOĞLU,

GÜROL

2023

Milli Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Her Üniversitenin bir rekreasyon misyonu oluşturulmalı, öğrenci kendine sunulacak hizmet ve bilgileri alabileceği yerleri bilgileri bilmelidir (8). Üniversitelerde rekreasyon, değişik oranlarda yeteneklerin geliştirilmesi, kişilikli ve mutlu bireylerin oluşmasına yardım etmelidir (9). Öğrenciler için aktivite merkezleri yapılmalı ya da çok sayıda serbest zaman programı oluşturmalıdır (10).…”

Section: Sonuç Ve Tartişmaunclassified

Türki̇yedeki̇ Üni̇versi̇teleri̇n Sağlik, Kültür Ve Spor Dai̇releri̇ni̇n İşlevsel Yönden İncelenmesi̇

Ağaoğlu¹,

Eker²

2007

Ankara Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu SPORMETRE Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖZET INVESTIGATION OF DEPARTMENT OF HEALTH, CULTURE AND SPORT IN TURKISH UNIVERSITIES IN TERMS OF FUNCTION ABSTRACTThe aim of this study is to examine The Departments of Health,Culture and Sports in Turkish Universities in terms of function. Because of this, The Departments of Health, Culture and Sports in Turkish Universities were taken as examples. 78.6% of the participants in the study want cooperation between the Departments of Health, Culture and Sports and Physical Education and Sports Faculties in Turkish Universities legally. In this study,it was found that sports services want to be remained part of the services of the Departments of Health, Culture and Sports, and the participiants mentioned the need for a center for recreation with 75%. The Departments of Health, Culture and Sports has the responsibility to provide leisure activities for students. Therefore, the productivity of these departments is effect of great importance in terms of individuals' and public developments.Key Words: The Departments of Health,Culture and Sports, Recreation. GİRİŞİnsan varlığının değeri evrensel ölçüler içindedir. Kişilik gelişiminin derslere ve formal programlara göre düzenlenerek geliştirilmesi mantığı yanlıştır. Çünkü eğitim yaşamın her safhasında vardır. Dolayısıyla serbest zaman deneyimleri kampta, yolda yürürken, yemek yerken vb. bireyin kişiliğini de etkileyen erdemli olma olgularını içerir. Esasen insan, yaşamında değişik tecrübeler edinerek kendine yer edinmektedir. Bu tecrübeler yaşamda mutlu olmanın da temellerini oluşturmaktadır. İnsan deneyimlerinin temelini birçok serbest zaman faaliyeti yapılandırmaktadır.İnsanların fiziksel, duygusal ve sosyal ihtiyaçları vardır. Bu nedenle bütün faaliyetler bu ihtiyaçların karşılanması için planlanmalı ve yapılmalıdır. Çünkü planlanan amaçların kazanılması optimal zaman dilimi içerisinde ve zengin bir içerik sayesinde elde edilebilir. Bu gelişmelerin olması için aktivite sayısının yanında deneyimli personele de ihtiyaç duyulmaktadır. Serbest zaman deneyimleri toplumdan topluma çok büyük değişiklikler gösterebilmektedir. Zira her toplum kendi içinde farklı değerlere sahiptir. Ancak bu farklılıklar, evrensel değerler içinde zamanla azalabilir. Gönüllü katılım ile yapılan serbest zaman eğitimi, bireyin eğitiminde ana faktör durumundadır. Çünkü serbest zaman deneyimleri kişilerin seviyelerine, ilgi ve isteklerine göre şekillenir. Dolayısıyla bir yönüyle mutluluğun keşfedilmesi ve toplumların sağlığı, serbest zaman felsefesi ile oluşmuş deneyimlerde kendini gösterebilir.

show abstract

“…Kandel (1955, s.5) ise "ulusal eğitim sistemleri arasındaki farkı ortaya çıkaran güçlerin analiz edilmesi ve bu güçlerin karşılaştırılması" olarak tanımlamaktadır. Türkoğlu (2020) da karşılaştırmalı eğitimin; farklı ülkelerdeki eğitim sistemlerinin benzerlik ve farklılıklarının incelenip eğitim sistemlerinin iyileştirilmesini sağlayan bir çalışma alanı olduğunu belirtmektedir. Karşılaştırmalı eğitimin amacı; eğitim sistemlerinin gelişimine katkı sağlamak ve böylece bireylerin gelişimini desteklemektir (King 1965;Stenhouse, 1979).…”

Section: Introductionunclassified

A Comparison of Primary School Teacher Training Systems in Türkiye, United States of America, England and South Korea

TURAN,

ASAL ÖZKAN,

ŞAHİN

2023

Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada; Türkiye, Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Güney Kore sınıf öğretmeni yetiştirme sistemlerini karşılaştırmak ve bu ülkelerin eğitim sistemlerindeki benzerlik ve farklılıkları ortaya koymak amaçlanmaktadır. Bu çalışma bir karşılaştırmalı eğitim çalışmasıdır. Karşılaştırmalı eğitim araştırmaları; karşılaştırılan olgu, olay ve konuların farklı bakış açıları ile ele alınarak incelenmesini ve değerlendirilmesini sağlamaktadır. Araştırmada; ülkelerin sınıf öğretmeni yetiştirme sistemlerine dair yazılmış makalelerden, tezlerden, üniversitelerin resmi internet sitelerinde yer alan verilerden ve resmi dokümanlardan faydalanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre üniversitelerin kabul koşulları incelendiğinde; ABD ve İngiltere’de lisans programına öğrenci kabul edilirken ortaöğretim not ortalaması ve mülakat sınavı dikkate alınmaktadır. ABD’de ayrıca referans mektubu, konuşma testi, kişilik testi ve fiziki sağlık raporu gibi kriterler bulunmaktadır. Ülkelerin göreve başlama kriterleri incelendiğinde; Türkiye, ABD, İngiltere ve Güney Kore’de göreve başlamak için lisans programından mezun olmak ve lisans diplomasına sahip olmak gerekmektedir. Türkiye, ABD ve Güney Kore’de göreve başlayacak öğretmenin seçiminde merkezi bir sınav yapılmaktadır. Türkiye ve Güney Kore’de merkezi sınava ek olarak öğretmen adaylarının kendini ifade etme ve iletişim becerilerinin de değerlendirildiği mülakat sınavı yapılmaktadır. Çalışmanın sonuçlarından yola çıkarak sınıf öğretmenliği lisans programında bulunan uygulamalı derslerin saatleri arttırılması önerilebilir.

show abstract

Türk ve Fransız eğitim sistemlerinin evriminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Cited by 10 publications

References 0 publications

Estonya, İsveç, Hollanda, Kanada, Japonya ve Türkiye’de Öğretmenlere Yönelik Hizmet İçi Mesleki Gelişim Uygulamalarının Karşılaştırılmalı İncelenmesi

Estonya, İsveç, Hollanda, Kanada, Japonya ve Türkiye’de Öğretmenlere Yönelik Hizmet İçi Mesleki Gelişim Uygulamalarının Karşılaştırılmalı İncelenmesi

Türki̇yedeki̇ Üni̇versi̇teleri̇n Sağlik, Kültür Ve Spor Dai̇releri̇ni̇n İşlevsel Yönden İncelenmesi̇

A Comparison of Primary School Teacher Training Systems in Türkiye, United States of America, England and South Korea

Contact Info

Product

Resources

About