Türkiye ve Almanya’daki Hayat Bilgisi Ders Kitaplarının Resim-Metin İlişkileri ve Kullanımları Bakımından Karşılaştırılması

Abstract

Öz:Hayat Bilgisi, bireyleri hayata hazırlama görev ve sorumluluğuna sahip olan önemli derslerden biridir. Hayat Bilgisi sadece bir ders olmaktan da öte toplumun sahip olduğu ahlaki ve kültürel alt yapıyı ve bu alt yapıya dahil olan değerleri ve becerileri de bireylere aktarma noktasında önemli bir paya sahiptir. Bu görevler ve sorumluluklar, Hayat Bilgisi dersine farklı ve önemli bir misyon yüklemiştir. Bu misyon çerçevesinde Hayat Bilgisi dersini en iyi yansıtacak öğrenme araçlardan olan Hayat Bilgisi ders kitaplarının da elbette güncel ve işlevsel olması beklenmektedir. Ders kitaplarının güncel hayatı takip eder nitelikte canlı ve dinamik bir alt yapının eseri olması gerektiği söylenebilir. Hayat Bilgisi ders kitaplarında tasarım, dizayn, resimler ile metinler arasındaki uyum da oldukça önemlidir. Çünkü belirlenen belli başlı temalar altında bireylere kazandırılacak olan kazanımlar, değerler ve beceriler uygun etkinlikler, örnekler ile ders kitabında sunulmaktadır. Bu sunum esnasında da kullanılan etkinlikler, örnek olaylar ya da metinlerin, ilgili olarak birlikte kullanıldıkları görseller ile de örtüşmesi beklenmektedir. Ancak bu şekilde etkili bir öğrenme sürecinden bahsedilebilecektir. Bu çalışmada, Türkiye ve Almanya'daki Hayat Bilgisi ders kitaplarındaki resim-metin uyumu incelenmiş olup, ders kitaplarındaki görsel ve metinlerin kullanımları arasındaki benzerlik ve farklılıklar değerlendirilmiştir.Anahtar Kelimeler: Ders kitabı, hayat bilgisi dersi, resim-metin uyumu. Comparison of Life Studies Course Textbook in Turkey and Germany from Picture-Text Relations and UsageAbstract: Life studies course is one of the important lessons that have the duty and responsibility of preparing individuals for life. Life studies course is not only a lesson but a moral and cultural subdivision that society possesses, and it has a significant share in the transfer of values and skills to individuals. These tasks and responsibilities have put a different and important mission to the life studies course. It is expected that the life studies course textbooks, which are among the learning tools that best reflect the life studies course within the scope of this mission, will of course be updated and functional. Textbooks are expected to be the result of a dynamic and dynamic sub-structure that follows the current life. Style, design, harmony between paintings and texts of life studies course textbooks is also very important. Because the gains, values and skills that will be gained to the individuals under certain determined themes are presented in the course book with appropriate activities and examples. It is expected that the events, occasions or texts used during this presentation will also overlap with the images they are used together with. Only in this way can an effective learning process be mentioned. In this study, the harmony of picture and text in the textbooks of life studies course in Turkey and Germany was examined and the similarities and differences between the uses of picture and texts in textbooks were evaluat...

Comparative study of Turkey and Germany Life Science teaching programs

“…In the study carried out by Pamuk and Pamuk Canbulat 531 (2016) on the comparison of Life Science textbooks of Turkey and Germany, it was put forward that visuals materializing the knowledge are used more intensely in Germany. Again, in the study of Tural et al (2017) called "Comparison of Life Science Textbooks of Turkey and Germany in terms of Image Text Use and Relations", results supporting the previous study have been reached. Finally, in the research of Baysal et al (2018), Life Science curriculum of the State of Germany-Hamburg and Turkey was compared.…”

Untitled

“…This situation is effective for the child to relate the subject to real life and to embody the information. A similar situation was encountered in the studies of Tural et al (2017) and Pamuk and Pamuk's studies (2016). In these studies, the concreting of Turkey in their lives based on visual information more widely used as textbooks in Germany and reached a conclusion committed to the process-oriented course.…”

“…However, in Germany, "Sachunterricht" and in Russia, "The World Around" had similar points to life science courses in Turkey. In the literature, there are studies examining the relations between the Sachunterricht course in Germany and Life Science course in Turkey (see Baysal et al 2018;Pamuk, 2020;Pamuk & Pamuk, 2016;Tural et al 2017). In addition, there are studies in the literature comparing Social Studies courses in Turkey with Social Studies courses in various countries (see Merey et al 2012;Osmanoglu & Yildirim, 2013;Ozturk & Ozturk, 2013;Seker, 2014;Yazici, 2009).…”

Examination of Grade 5th Turkish Textbook in terms of Picture-Text Relationship

“…Nitekim resmin metin ile aynı sayfada bulunması, resimde metindeki içerikten söz edilmesi çocukların hikâyeyi anlamasını kolaylaştırır . Kitaplardaki metin-resim ilişkisinin incelendiği çalışmalarda da benzer sonuçlara rastlanmıştır (Aygün, 2014;Yıldız ve Baş, 2015;Tural, Şahan, Işık, Özdemir, Uysal ve Yılmaz, 2017).…”