Twitter como possível alternativa para o ensino de língua portuguesa

Abstract

RESUMO:O presente estudo tem como objetivo apontar para a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), principalmente da ferramenta Twitter, envolvendo o conceito de redes sociais para o ensino-aprendizagem dentro do contexto acadêmico. Por ser um serviço que permite a postagem de apenas 140 caracteres por vez, a ferramenta Twitter leva seus usuários a escreverem suas informações de forma compacta, considerando o significado das mesmas. Com isso, é possível observar uma internet capaz de lidar com contextos e interpretações, uma vez que a ferramenta poderá contribuir para o desenvolvimento linguístico do aluno, possibilitando o desenvolvimento de competências de leitura, produção textual e compreensão linguística nos mais diversos contextos em que estiverem inseridos. Como metodologia, foram aplicados questionários em uma escola pública da cidade de Campos dos Goytacazes/RJ, em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. Os dados coletados mostraram que os alunos entendem a importância das TICs e das redes sociais para a pesquisa escolar, bem como sobre a aplicação dos mesmos na aprendizagem e na busca de informações ou de conhecimentos. Dessa forma, acreditamos que, ao utilizar esta nova ferramenta, o aluno terá acesso aos mais diversos tipos de textos, assim como escrever mensagens, conversar, pesquisar e produzir trabalhos solicitados pelos professores, divulgar opiniões, enfim, desenvolver as habilidades de leitura, compreensão e escrita, desde outras perspectivas. PALAVRAS-CHAVE:Twitter. Redes sociais. Ensino. Língua Portuguesa. ABSTRACT:This article aims to show the importance of the use of Information and Communication Technologies (ICTs), especially the Twitter tool, involving the concept of social networking for teaching and learning within the academic context. Because it is a service that allows you to post 140 characters at a time, the Twitter tool takes its users to write their information in a compact manner, considering their meaning. Thus, it is possible to observe an internet able to handle contexts and interpretations, since the tool may contribute to the development of the language learner, enabling the development of reading skills, language comprehension and production of texts in various contexts in which they are inserted. As a methodology, questionnaires were administered in a public school in the city of Campos dos Goytacazes/ RJ, in a class of 9 year of elementary school. The data collected showed that students understand the importance of ICTs and social networks for scholarly research, as well as their implementation in learning and the search for information or knowledge. Thus, we believe that by using this new tool the student will have access to various types of texts, as well as writing messages, chat, search and produce work requested by teachers, promotion opinions finally, to develop reading skills, comprehension and written from other perspectives.