Typologie des erreurs de production d’anglais des francophones : segments vs. suprasegments

Abstract

Il n’est pas rare d’entendre des étudiants français affirmer que la prononciation de l’anglais est trop « difficile », trop « irrégulière », ou simplement trop « différente ». Ceci est confirmé au vu des notes de phonétique médiocres obtenues par bon nombre d’étudiants en licence d’anglais, la phonétique étant d’ailleurs considérée comme la matière la plus difficile par beaucoup. Pourtant, tous les êtres humains possèdent les mêmes organes vocaux, c’est pourquoi il serait faux de dire qu’il existe des sons imprononçables par les locuteurs de telle ou telle langue. Diverses raisons permettent d’expliquer les difficultés qu’ont les apprenants avec la prononciation de l’anglais, tant du point de vue segmental que suprasegmental. Cet article de synthèse se propose d’étudier les erreurs récurrentes de prononciation de l’anglais, grâce à une analyse des différences et difficultés auxquelles sont confrontés les apprenants francophones, dont les systèmes phonémique et prosodique présentent des divergences significatives avec la langue cible. La typologie des erreurs ainsi formée permettra de dresser une comparaison entre l’importance et le rôle des segments et des suprasegments dans l’intelligibilité du discours, problème encore peu exploré.

Conception d’un dispositif hybride au service de la conscience phonético-phonologique

“…Nous devrions aborder les phonèmes qui entravent l'accès au sens, en priorité. Selon Capliez (2011) :…”

“…Les conséquences des mauvaises productions des segments anglais peuvent aller d'un simple repérage de l'accent étranger à une rupture de la communication. (50) Plusieurs chercheurs (Kenworthy, 1987 ;Voise, 2010 ;Capliez, 2011 ;Herry-Bénit, 2011 ;etc. ) recensent les erreurs que l'on devrait traiter en priorité.…”

“…Ainsi, le traitement des segments revêt une importance majeure. Toutefois, selon Capliez (2011) et Mc Nerney et Mendelsohn (1992, la question des suprasegments semble encore plus nécessaire à la recevabilité du message :…”

“…

Received Pronunciation (RP) au Southern British English (SBE), en passant par la British Broadcasting Corporation (BBC) English. Capliez (2011) rappelle que « bien que parlée par très peu de locuteurs natifs, il s'agit de la variété généralement utilisée dans l'enseignement de l'anglais langue étrangère » (46). De plus, c'est cette variété que nous, enseignant, maîtrisons le mieux de par nos études d'anglais dans une université française et de par notre poste d'assistant de langue à Londres.

…”

Rhythmic Abilities Correlate with L2 Prosody Imitation Abilities in Typologically Different Languages

“…The fundamental metrical differences between French and English can pose a challenge for native French speakers learning English. Indeed, French speakers find stress and pitch accent placement in English to be one of the most challenging points (see Capliez, 2011; Frost, 2008). Although French is considered to be a language in which lexical stress cues are absent (Dupoux et al, 1997, 2008; Cooper, Cutler, & Wales, 2002), it is characterized by the presence of stress at a phrasal level (the Accentual Phrase, or AP; see Jun & Fougeron, 2000; Post, 2000).…”