Uang Koin dan Kertas Mainan Sebagai Media Pembelajaran Matematika Kontekstual pada Sekolah Dasar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisa penerapan media pembelajaran matematika kontekstual untuk anak sekolah dasar pada masa pandemi. Analisa penerapan media pembelajaran konstektual pada permasalahan yang ada, terutama pada pembelajaran matematika sangat penting, karena untuk membangun pola berpikir yang kontekstual, dan kreatif dalam pemecahan masalah. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara dan observasi, pengambilan sampel menggunakan “purposive sample atau sampel bertujuan”, dilakukan dengan cara mengambil subjek didasarkan atas adanya tujuan tertentu. Pemilihan sampel berdasarkan kriteria karakteristik, yaitu dilihat dari sampel kelas rendah. Hasil penelitian menunjukkan uang koin dan uang kertas mainan dapat digunakan menjadi salah satu untuk media pembelajaran kelas rendah pada materi penjumlahan dengan menggunakan cara bermain peran seperti pasar-pasaran. Berdasarkan hasil observasi untuk hasil prestasi belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan dengan rata-rata 89 dari KKM sebesar 70. Hal ini dapat disimpulkan permainan uang koin dan kertas mainan dapat dijadikan media pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar matematika.

Peran Literasi Numerik Bernuansa Etnomatematika pada Sekolah Berbasis Pesantren di Kota Tangerang

“…Ini memungkinkan siswa untuk melihat relevansi dan aplikasi praktis matematika dalam kehidupan sehari-hari mereka, meningkatkan minat mereka dalam mata pelajaran ini, dan mempromosikan penghargaan terhadap keanekaragaman budaya. Sebagai hasilnya, pengajaran matematika yang berakar dalam konteks budaya dapat memberikan dampak positif dalam pembelajaran siswa (Setiyadi, Aviari & Berliana, 2022).…”

Peningkatkan Prestasi Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Materi Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan

“…Hal ini terjadi juga berada di Lombok yang menjadi akar permasalahan prestasi belajar rendah yaitu model pembelajaran yang konvensional yang menjadi pilihan utama dalam pembelajaran (Setiyadi, Aviari, & Berliana, 2022). Proses pembelajaan yang berlangsung dengan guru tidak memperhatikan aktifitas siswa menjadi salah satu faktor rendahnya prestasi belajar matematika (Widyawati, 2016).…”

Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar dengan Media Tangga Pintar

“…Pendidikan menjadi salah satu faktor penting dalam menyokong kemajuan bangsa (Sari & Yustiana, 2021) karena mampu mengembangkan kemampuan siswa dalam menghadapi serta mencari pemecahan suatu permasalahan yang dihadapinya (Wahyuti, Purwadi & Kusumaningtyas, 2023). Dalam mewujudkan hal tersebut dibutuhkan peran penting guru (Setiyadi, 2021) yang mengemban tanggung jawab dalam mendidik siswa di sekolah (Setiyadi, Aviari & Berliana, 2022). Guru tidak hanya berkewajiban dalam mentransfer ilmu namun guru juga bertanggung jawab dalam membantu mengembangkan potensi siswanya (Raihana, 2023).…”