Um Clube de Ciências virtual em tempos de pandemia: o uso da rede social Instagram como uma possível ferramenta para a divulgação científica

Abstract

Um Clube de Ciências pode ser entendido como uma possibilidade efetiva para os processos de ensino e aprendizagem de Ciências. Porém, devido a pandemia o período de ensino remoto emergencial foi estabelecido e essa proposta metodológica teve que ser repensada para ser desenvolvida no ambiente virtual. Dessa forma, o presente estudo tem o objetivo de apresentar o uso da rede social Instagram para a realização da divulgação científica por meio de publicações de forma a contribuir com as atividades de um Clube no formato virtual. Os dados obtidos são provenientes do Insights e das falas dos clubistas nos encontros síncronos realizados. A análise qualitativa demonstra que as publicações apresentaram grande engajamento e isso pode ser considerado como um aspecto positivo. Dessa forma, pode-se inferir que o uso dessa rede social pode contribuir para o desenvolvimento da divulgação científica e também para as propostas síncronas e assíncronas de um Clube de Ciências no formato virtual.

Metodologia Científica: Minicurso realizado por um Clube de Ciências durante a pandemia

“…O ensino de Biologia pode ser caracterizado por apresentar diversas temáticas que se relacionam com o nosso cotidiano, como, por exemplo, os processos químicos e fisiológicos que acontecem no corpo humano, os ciclos biogeoquímicos que ocorrem no meio ambiente para a manutenção dos ecossistemas, o desenvolvimento e aplicação de novas tecnologias (para os processos industriais e de sustentabilidade), dentre outros (Rodrigues et al, 2021). Se espera como resultado dos processos de ensino e aprendizagem de Biologia o favorecimento da alfabetização científica e que os estudantes consigam compreender e atuar de forma crítica e consciente na sociedade.…”

olhar contemporâneo para os clubes de ciências

“…De que forma o professor pode estimular a curiosidade, a argumentação e o pensamento reflexivo e crítico em atividades síncronas e assíncronas? Essas questões repercutiram entre os professores coordenadores de clubes e incentivaram o surgimento de experiências inovadoras que, se valendo de tecnologias digitais, reconfiguraram esse relevante ambiente não formal de aprendizagem que é o clube de ciências.A título de exemplificação, mencionamos o trabalho deRodrigues et al (2021), no qual professores passaram a utilizar a rede social Instagram para fomentar a discussão de artigos científicos entre os clubistas. Como resultados, eles ressaltam os benefícios da utilização de novas linguagens e, também, a interação entre os clubistas que curtiram, compartilharam e realizaram comentários sobre as postagens.…”