Um framework para ecologia da aprendizagem na cultura digital

Abstract

Education has changed a lot in recent times, inside and outside the traditional school, where only part of the construction of knowledge happens. Learning occurs in everything we do and comes from the interactions carried out within our cognitive ecologies, which can be fostered to improve the learning constructivist process. In this article we present an overview of a small cut of current state of education and where we believe it goes, following the idea of learning without frontiers. Within this context, we also suggest a conceptual architecture of a ubiquitous environment to enhance learning. Resumo.A educação mudou muito nosúltimos tempos dentro e fora da escola tradicional onde acontece apenas uma parte da construção do conhecimento. A aprendizagem ocorre em tudo o que fazemos e advém das interações realizadas nô ambito de nossas ecologias cognitivas, que podem ser fomentadas para melhorar o processo construtivista de aprendizagem. Neste artigo apresentamos um pequeno recorte do panorama do estado atual da educação e para onde acreditamos que ele caminha, seguindo o pensamento de uma aprendizagem sem fronteiras. Dentro desse contexto, sugerimos ainda um framework conceitual relativo a um ambiente ubíquo para potencializar a aprendizagem.

Superando fronteiras da educação com ecossistemas de aprendizagem

“…As formas de interação entre indivíduos possibilitam trocar pontos de vista, conhecer e refletir sobre diferentes questionamentos, e então ampliar com autonomia uma tomada de consciência para buscar novos rumos [Silveira et al 2018a].…”

“…Fronteiras nada mais são que uma marcação para determinar limites. Identificamos no nosso sistema de ensino tradicional, cinco fronteiras principais: (i) Físicotemporal, (ii) Virtual, que ainda imita a físico-temporal, (iii) Ausência de interdisciplinaridade (iv) Tipo de atividades que desempenhamos e (v) Hierarquia na aprendizagem [Silveira et al 2018a].…”

“…A fronteira Físico-temporal está relacionadaà ideia de que só aprendemos dentro do ambiente escolar, durante um período bem determinado, com hora para início e fim. Este ambiente não está preparado para a revolução educacional que já começou há algum tempo [Silveira et al 2018a]. Aqui incluímos condições subjetivas por parte de professores e administradores que temem mudanças, principalmente as revolucionárias.…”

“…A escola tradicional tem limitações que a impossibilitam de resolver esse problema. Chamamos essas limitações de fronteiras da educação [Silveira et al 2018a].…”

“…A partir destes submodelos podem ser gerados produtos a fim de potencializar as aprendizagens dos indivíduos dentro do ecossistema. Poderemos ajudar os aprendizes na coleta e registro do conhecimento produzido em diferentes lugares, na recomendação de leituras e novos parceiros, visando a suplantação das mencionadas limitações do sistema educacional atual, na busca de uma aprendizagem sem fronteiras [Silveira et al 2018a].…”